3．3 人生发展阶段的主要特征及其面临的主要问题
人的个体发展要经历不同的发展阶段，每个阶段都有其不同的特征，这些特征可以归纳为生理发展、心理发展和社会性发展三个方面，这三个方面的发展又是相互影响、相互作用的。
3．3．1婴幼儿阶段
婴幼儿阶段一般是指出生到3周岁这段时间，这个阶段生理、心理和社会性发展的主要特征有：大脑发育迅速、行为上开始目标取向、语言能力发展、依恋形成等。家庭是婴幼儿成长最关键的社会单位。
3．3．1．1婴幼儿阶段的主要特征
(1)生理发展 婴幼儿阶段身高、体重和大脑发育迅速。婴幼儿阶段也是动作发展最为迅速的时期，在此期间婴幼儿会学会独立行走和用手操作物体。
(2)心理发展婴幼儿阶段，孩子的认知发展包括：孩子从先天性的反向活动慢慢过渡到目标取向行为。婴幼儿的记忆主要以无意识记忆为主，他们的机械记忆能力比较发达，在婴幼儿的后期开始出现有意识记忆的萌芽。婴幼儿期也是个体思维发展的萌芽期，是孩子从直观行动思维转向具体形象思维的关键阶段。
婴幼儿阶段孩子的情绪发展包括：新生儿出生后就有愉快、兴趣、愤怒和恐惧四种基本情绪，新生儿的哭闹、安静、微笑是其最原始的情绪反应。1周岁左右时孩子可能出现害羞、骄傲和负罪感等情绪，母婴依恋的形成是儿童情绪社会化的重要标志。这一阶段孩子的语言发展迅速，2周岁左右孩子能说出符合语法规则的复合句。
(3)社会性发展 婴幼儿社会化的基本过程有三个阶段：①出生至6个月的单纯社会化反应阶段；②7个月至2周岁是社会性感情联结建立阶段；③2～3周岁是伙伴关系的发展阶段。婴幼儿的自我意识发生要经历的三个阶段是指：①游戏伙伴阶段；②退缩阶段；③自我意识出现阶段。依恋是婴幼儿自我意识发展的一个重要的原因。
3．3．1．2婴幼儿阶段面临的主要问题
在这一阶段存在着一些不利于孩子发展的因素，如婴幼儿的遗传机制和心理发育不健全，照顾者没有给予婴幼儿充分的照料等，这些因素将会影响婴幼儿的发展，并导致婴幼儿的行为出现偏差。这些偏差行为主要有拒食、吮吸手指、咬指甲和心理自闭等。
3．3．2学龄前阶段
学龄前阶段是指从3～6岁。
3．3．2．1学龄前阶段的主要特征
(1)生理发展3～6岁的儿童大肌肉发育逐渐成熟，能控制自己身体，肌肉与手眼逐渐协调，使儿童获得胜利感和独立感；6～7岁的儿童脑重量已经接近成年人水平，为智能的迅速增长及接受教育奠定了基础。
(2)心理发展 学龄前儿童语言和思维迅速发展，主要表现在：能正确掌握全部本土语言，词汇发展迅速，初步掌握语法结构，口语表达能力日益增强、开始形成内部语言，并开始掌握书面语言。
(3)社会性发展包括：
①学龄前期儿童已经逐渐从以自我为中心，学会区分他人与自我，学龄前期儿童的自我意识主要由自我评价、自我体验和自我控制三方面因素构成；
②学龄前期儿童已经能从人的外表来认识性别，开始了性别认同的发展过程；
③学龄前期儿童开始了道德的发展，主要包括道德认识、道德情感和道德行为的发展；
④学龄前期儿童社会交往的范围从以家庭为主扩大到整个社会生活，他们社会交往的对象主要包括父母、同伴和老师等。
3．3．2.2学龄前期面临的主要问题
学龄前儿童所面临的问题主要包括口吃、攻击以及沉迷于电视等。
3．3．3学龄期阶段
3．3．3．1学龄期阶段的主要特征
(1)生理发展 包括：①儿童在身高、体重、骨骼、心血管系统、呼吸系统、生殖系统和神经系统等都有进一步的发展；②各方面技能有所发展；③掌握了完整的动作，并且动作的熟练程度和协凋程度日益提高。
(2)心理发展包括：
①语言的发展主要表现为口头语言、书面语言和内部语言的发展上，内部语言的发展是儿童语言发展的高级阶段，他们已经能够不出声地思考问题；
②认知发展阶段属于具体运算思维阶段；
③注意的稳定性逐渐增强，注意的范围逐渐扩大，注意的分配能力逐渐提高，注意的转移能力逐渐增强。
(3)社会性发展学龄期儿童通过在校学习，对社会环境的适应性逐渐增强，他们的自我意识、道德和社会交往得到了进一步的发展。
3．3．3．2学龄期阶段面临的主要问题
学龄儿童的行为问题主要表现为心理障碍、交往障碍和学习困难等问题。这些行为问题具体表现为儿童多动症、焦虑症、强迫症和学习障碍等。
3．3．4青少年阶段
青少年期为12～18岁，是个体身心发展的关键时期，这个时期常常被称为“成长期”、“混沌期”、“危险期”。
3．3．4．1青少年阶段的主要特征
(1)生理发展包括：
①各种生理机能在青少年阶段逐步增强，身高、体重、骨骼、肌肉、皮下脂肪以及神经系统的发育处于儿童与成年人之间的水平。
②生殖系统和第二性征已经基本发育成熟，具备了生育的能力。
(2)心理发展青少年在这一阶段，情绪发展容易出现两极化，并会出现反抗情绪，需要自我调节。随着生理的发展，性意识也开始发展。青少年的思维主要表现在以下三个方面：
①青少年的抽象逻辑思维是通过假设的、形式的和反省的思维；
②青少年的逻辑思维处于由经验型向理论型过渡的阶段；
③青少年阶段是抽象逻辑思维发展的关键期和成熟期。
(3)社会性发展青少年期的社会性发展是由青少年社会化的任务决定的，青少年社会化的核心任务是自我意识、道德观和社会交往的进一步发展。
3．3．4．2青少年阶段面临的主要问题
青少年阶段面临的主要问题有：青少年要度过“危险期”，经不住环境影响会出现行为偏差，如早恋、犯罪和适应不良等问题。
3．3．5青年阶段
青年阶段是指18～35岁，也称青春后期，在这个时期面临着学习、恋爱、婚姻、家庭和就业等一系列的问题。
3．3．5．1青年阶段的主要特征
(1)生理发展个体的生理发展在青年阶段已经成熟并呈现出稳定的状态。22岁左右，人的生理发展完全成熟，这种状态一般持续到35岁左右。
(2)心理发展包括以下三方面。
①青年人感知、记忆、想象能力均达到成熟水平，并且进入人生最佳时期。
②青年人的心理机能处于相对稳定的高水平阶段，机械记忆能力、思维敏捷性虽略有下降，但心智活动的效率却达到最高水平。
③青少年的认知发展表现为能力发展。能力的核心部分是思维，包括理解、命题、分析、推理和证明等，其基本特征是概括。青年人的能力发展包括一般能力的发展和特殊能力的发展两个方面。一般能力由思维感知、观察、记忆、想象、语言和操作技能组成，主要表现为认识能力和实际操作能力。特殊能力包括职业能力、处理人际关系的能力、管理能力和适应能力。
(3)社会性发展包括：
①青年期的社会性发展更为成熟，主要表现在人生观、友谊和爱情、心理适应三个方面的发展；
②青年人人生观的稳定和成熟主要表现在价值观、道德观和社会观的发展和成熟上；
③青年期的个体适应主要表现在对婚姻、职业及子女的适应上。
3．3．5．2青年阶段面临的主要问题
青年阶段是人生发展的黄金时期，此时需面临的问题包括：
①角色的转变与冲突，青年阶段，面临工作、结婚、生育等问题，为人父，为人母，照顾长辈，教育小孩等，由于社会角色的变化，个体也面临角色的冲突；
②工作上的歧视问题；
③婚姻家庭的调适问题。
3．3．6中年阶段
35～60岁被称为中年阶段，这一阶段也是个体一生中生活结构最复杂的时期。
3．3．6．1 中年阶段的主要特征
(1)生理发展女性在50岁左右经历更年期，男性的更年期则要晚一些。更年期导致情绪波动、性格改变、烦躁易怒、消沉抑郁等一系列行为问题。
(2)心理发展 个体的固定智力继续上升，流动智力缓慢下降；智力技巧保持相对稳定，实用智力不断增长。由于长期的学习、反思和积累，中年人能熟练处理各种社会关系，解决问题更加充满智慧。
(3)社会性发展 中年人开始真正承担公民的责任和义务，并体现出符合其身份的社会行为。在这一阶段，工作养家、教育子女成为重要的责任，同时与朋友、亲戚、同事维持和谐关系。中年人在这一时期的变化主要表现在：
①情感趋于深沉稳定，性格也完全定型，意志成熟坚毅，情感控制能力加强，道德感和理智感上升；
②婚姻中责任感已经超越情感，婚姻更加务实；
③处于事业成败的关键期。
3．3．6．2 中年阶段面临的主要问题
中年阶段面临的主要问题包括：①如何很好地度过更年期；②很好地适应婚姻关系的变化；③处理好工作当中的一些问题。中年阶段还容易出现一些生理、心理方面的问题，如神经衰弱、焦虑症和疑病症等。这些疾病会给中年人带来持久的心理冲突，进而会引起一些行为偏差。
3．3．7老年阶段
老年阶段是人生的衰退期，是指60岁直到死亡的时期。判断是否进入老年期的指标除时间年龄外，还有生理年龄、心理年龄和社会年龄等。
3．3．7．1老年阶段的主要特征
(1)生理发展 个体的各项生理功能在进入老年期后都发生较大退化，各种老年疾病开始出现，身体逐渐依赖他人。
(2)心理发展老年期的思维呈衰退趋势，但又具有较大的平衡性，思维的速度、灵活程度等衰退得较快，而与知识、文化、经济相联系的思维因素则衰退较慢，老年期仍有创造性思维。
(3)社会性发展老年人会经历退休、儿女离家、丧偶、丧亲等重大人生事件，他们原来较为活跃的社会角色逐渐消退，这种角色的变化会使老年人产生失落感，从而导致社会地位下降。
3．3．7．2老年阶段面临的主要问题
老年阶段面临的主要问题包括：①退出就业领域可能产生的无用感；②经济收入减少会产生生活上的困难；③退出社会生活的主要领域会使人际关系淡化，进而产生孤独感；④老年疾病增加，使老年人身心受到折磨，面对疾病和死亡产生的无奈和恐惧感。
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