第二章 教育与社会发展
【内容提要】
教育与社会发展之间的关系是教育关系中最基本、最重要的关系之一，它和教育与人的发展之间的关系常常被人们称之为教育的两大关系。学习教育学，在认识了教育的概念、教育学的概念之后，必须首先认识、理解教育与社会发展之间的关系，也就是认识、理解教育与政治的关系、教育与经济制度的关系、教育与文化的关系、教育与科学技术的关系，并能够运用教育的四个方面的关系解释教育现象。这四个子关系的论述构成本章的四个部分。
【学习目标】
1．理解教育与社会发展之间存在着的作用与反作用。
2．通过本章的学习，要为后续理论的学习奠定基础性的知识、思维方法，将教育理论的分析置于教育与社会发展之间存在着相互作用的背景之下。
3．注重将本章的理论学习与教育现实问题的分析结合起来，并将其运用到教育实践之中，促进教育事业的进步。
第一节 教育与经济的关系
教育与社会经济的关系，总的来说，是经济决定和制约教育，教育又对经济有着重要的反作用。随着现代社会的发展，教育与经济的关系越来越密切。一方面，教育的发展和进步，越来越离不开经济和生产的发展；另一方面，经济和生产的发展也越来越离不开教育的发展和进步。
一、经济对教育的制约作用
(一)社会经济的发展制约着教育的发展规模和速度
教育事业发展的规模和速度，一方面为一定的阶级利益和要求所制约，但同时也不可否认，经济发展的水平对教育事业发展的规模和速度具有直接的影响和最后的决定作用。因为办教育需要一定的人力和物力，办多少学校、有多少人受教育，必须有一定的条件做保证，只有产品丰富以后，从事教育工作和受教育的人才有可能增加。
社会经济发展水平决定了一个社会所能提供的剩余劳动数量，这种剩余劳动数量与社会中可能受教育的人口之间存在着直接的联系。当一个社会的经济发展水平还很低，实际的劳动人口还要为自己的生活必需花去很多的劳动时间，除了本身所需要的生活资料只能提供微小的剩余时，这个社会中的可能受教育的人口必然是很少的。社会经济的发展水平及其所能提供的剩余劳动数量又直接制约着一个国家在教育经费方面的支付能力。这种支付能力不仅表现在教育经费的绝对数值上，同样也表现在国民总收人中教育经费所占的比值上。一般说来，经济发展水平较高的国家，公共教育经费在整个国民收入中所占的比例也比较高，反之亦然。教育经费的支付量直接影响到校舍设备、师资条件等方面的教育能力，而教育能力是决定教育事业发展规模的重要因素。
经济发展水平不仅为教育事业发展提供了物质前提，同时也对教育事业的发展提出了要求，要求教育事业的发展与经济发展水平相适应。社会要求教育事业能够跟得上经济发展水平的提高而得到相应的发展，以便为物质资料的生产提供足够数量的、层次比例合理的人力资源。社会上每个人在文化教育上的需要也是随着经济发展水平的提高而不断增长的。如果教育的发展不能满足经济发展的要求，社会将采取措施努力发展教育事业；如果教育的发展超过了社会经济发展的承受能力，占用了过多的人力、物力，社会将对教育进行调整，使教育的发展适应经济的发展水平。
(二)社会经济的发展制约人才培养的规格和教育结构
教育的根本任务是培养人，生产力的发展对于人所提出的要求，也必然制约着教育目的的制定。在漫长的奴隶、封建社会中，由于生产力发展的迟缓和水平的低下，劳动者一般不需要经过专门学校教育的培养和训练。学校不担负培养劳动者的任务，它所培养的人，主要是进入上层建筑领域的统治人才和知识分子。随着机器大工业这种新的生产力的出现，社会的生产劳动发生了质的变化，真正的复杂劳动开始产生。从这时起，社会生产力开始直接向学校教育提出它的要求。这种要求，首先使学校教育的培养目标发生了质的变化，与生产劳动密切联系的工程师、技术人员、管理人员列入培养目标之中，而不仅仅是培养官吏、律师、知识分子。
经济的发展也必然引起教育结构的变化。教育结构通常反映包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种不同类型和层次的学校组合和比例构成。社会经济发展水平以及在这个基础上形成的社会经济结构，制约着教育结构。经济的发展不断引起产业结构、技术结构、消费结构和分配结构的变革，与此相适应，教育结构也将随之出现新变化。如大、中、小学的比例关系，普通中学与职业中学的关系，全日制学校与业余学校的比例，高等学校中不同层次、不同专业、不同学科种类之间的比例关系等，都要与一定的社会经济发展水平相适应。否则，就会出现教育结构比例失调的问题，或者教育培养的人才不能满足社会经济发展的要求，或者出现人才过剩现象。
(三)社会经济的发展制约着课程的设置及教学内容
经济的发展促进着科学技术的发展与更新，也必然促进着教学内容的发展与更新。在课程的门类上，古代社会学校所设置的课程门类不多，大多数是属于哲学、政治、道德和宗教等人文学科以及语言、文字等工具课程，与经济发展直接联系的自然科学和技术方面的课程很少。到了近代，由于生产力的发展，人们的实践范围日益扩大，对客观世界的认识逐渐深化，带来了学科的分化，出现了许多新的独立学科，学校相继增设了代数、三角、物理、化学、动物、植物等内容。随着现代科学技术的发展，原子物理、电子计算机、遗传工程、激光、海底开发等新兴的学科逐渐纳入了学校的教学内容中。
(四)社会经济的发展影响着教学组织形式、教学方法等的变革
学校的物资设备、教学实验仪器、教学组织形式等方面的变化与发展也都是一定的生产工具和科学技术在教育领域的应用所引起的，反映了当时的经济发展水平。在今天，把新的科技成果如计算机、信息技术、网络技术等引进教育领域，充分利用现有的科技成果改进我们的教学手段和教学设备，能大大提高教育技术现代化的水平。
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