第八章 中学教学(下)
【内容提要】
本章是在掌握和理解教学理论的前提下，探讨中学教学实践中的一些方式、方法、组织和结构等具有操作意义的问题。通过本章的学习，能够了解和掌握中学常用的教学方法及其指导思想，了解我国中学教学组织的各种不同形式、教学工作的基本环节及每一环节对教师的一些具体要求，从而为今后的中学教学工作提供科学的指导方法。
【学习目标】
1．识记常用的教学方法、我国教学组织形式。
2．理解课的类型及其结构、中学教学工作的基本环节及其要求。
3．能结合本专业写出教案，会评价一节课，初步学会上课。
第一节 中学教学方法
教学方法是教法和学法的统一，是完成教学任务的桥梁。按照不同的分类标准，教学方法可以分为若干种，考虑到中学教学的特点，我们重点介绍中学常用的几种教学方法。每种方法各有特点和要求，教师应依照一定的要求和条件选择适当的教学方法进行教学。
一、中学教学方法概述
(一)教学方法的概念
教学方法是为完成教学任务采用的教师教和学生学的共同活动方式的总称。它既包括教师教的方法，又包括学生学的方法，是教法和学法的统一。在相当长的一个时间段里，教学方法的研究只强调教的方面，而忽视学的方面，并且这一问题至今尚未得到彻底的解决。事实上，教学是师生共同参与的双边活动，教师讲授时，学生就聆听、思考；教师演示时，学生就观察、分析。这里不但包含着教师如何讲授、如何演示，同时也包含着学生如何思考以及怎样观察和分析。因此，现代教学法应重视学生学习中的主体意识，不仅研究如何教，也研究如何学得更好，同时还研究教法与学法之间的相互联系和作用，如何从实际情况出发进行调控，探索如何根据学生认识活动的规律进行教学，使学生学会自己学习。
在教学中，采用何种教学方法至关重要，《孟子集法》中所谓“事必有法，然后可成，师舍是则无以教，弟子舍是则无以学”正是这个意思。在教学任务和课程内容确定的情况下，采用什么样的教学方法，直接关系到教学工作的效率和成败。方法得当，则事半功倍；方法不当，则事倍功半。因此，教师在教学中，必须恰当地选择和创造性地运用教学方法。
教学方法和教学方式不是同一概念。教学方式是构成教学方法的细节，是教师和学生进行的个别智力活动或操作活动。例如运用讲授法，教师可以用演绎推导的方式讲，也可以用归纳概括的方式讲；学生可以聚精会神地听，也可以边听边记。可见，教学方式是为一定的教学方法服务的，一种教学方法可以采用几种不同的教学方式，同样的教学方式可以被用于不同的教学方法中。
(二)选择和运用中学教学方法的基本依据
一般地说，中学教学方法的选择主要依据以下几个方面：1．教学的目的任务。不同课的教学目的任务不同，同一节课的不同阶段的教学目的任务也有区别，因此教师在选择教学方法时，要根据每一节课的具体的教学目的任务，适当地选择教学方法。比如，在学习新知识时，选择讲授法、演示法、谈话法比较适合；在巩固知识、培养技能技巧时，选择练习法比较适合；等等。
2．中学课程的性质及其特点。文理科课程的性质不同，每一门课程也有其自身的特点，在选择教学方法时，教师应明确所讲课程的性质、特点，并据此选择教学方法。比如，讨论法比较适合文科的教学，实验法在理科的教学中常用，陈述性的知识讲授法比较适宜，程序性知识则可选用谈话法和讨论法等。
3．中学生的身心特点。不同年级的学生有不同的特点，同一年级的不同班级的学生也有其自身的特点，教育者在选择教学方法时应考虑到他们的身心特点、原有水平以及他们的文化和社区、家庭背景。比如，讨论法适合于较高年级的教学，演示法在低年级的课堂上常用。
4．学校的设备条件。选择教学方法时应考虑学校的自然环境，学校所能提供的仪器、图书、设备、设施等物质条件。比如，没有实验室的学校，只能采用演示的方法进行教学；缺少教具的学校，较少采用演示法，只能更多地采用教师讲授等语言传递的方法。
5．教学的时限。教学时限的多少会直接影响教学方法的选择。教师在备课时，要依据课程计划、课程标准中所规定的课时安排与可利用的时间来确定具体、可行的教学方法。比如，教学时限较少的课，主要采用讲授法比较合适，有利于短时间内完成教学的任务；教学时限较多时，可以辅之以谈话、讨论等耗时较长但有利于学生更好发展的方法。
6．教师自身的条件。每位教师的特点各不相同，适合他人的教学方法未必适合于自己，教师在选择教学方法时尤其要考虑自身的学识、能力、性格与身体条件，扬长避短，选择能发挥教师优势的教学方法。比如，善讲的教师，可多选用讲授法，通过讲授使学生理解新知；善演的教师可多采用演示法，通过演示的辅助使学生弄懂知识。
教学是一种创造性活动，选择与运用教学方法要依据各方面的实际情况统一考虑。万能的方法是没有的，只依赖于一两种方法教学是有缺陷的。常言道：教学有法，但无定法，贵在得法。每位教师要结合自己的特点，恰当地选择和创造性地运用教学方法，以表现自己的教学艺术，体现自己的教学个性，形成自己的教学风格。
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