1．C【解析】鲍姆宁将父母教养方式分为专制型、放纵型、民主型三种教养模式，其中民主型教养模式下的儿童最成熟。
2．B【解析】成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。学生为获得好名次而学习的学习动机是成就动机。
3．A【解析】略。
4．B【解析】案卷分析是一种常用的评价策略，其内容主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果。
5．A【解析】略。
6．C【解析】本题考查学习动机的定义。
7．B【解析】操作性行为主要受强化规律的制约。儿童做对了某件事后得到成人的物质奖
励或表扬属于正强化。
8．C【解析】一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。
9．C【解析】在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。
10．D【解析】学校情境中的问题解决主要是通过迁移实现的。
11．D【解析】优秀教师的人格魅力是教师威信的重要来源。
12．D【解析】能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为诱因。
13．C【解析】根据动机产生的源泉不同分外在动机和内在动机，内在动机是由个体的内部需要所引起的动机。由内在动机支配下行为更持久。
14．B【解析】信度是指测验的可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。
15．D【解析】心理学上，效度可分为效标关联效度、预测效度、构想效度和内容效度等。其中，测验题目对预测的内容或行为范围取样的适宜性程度，被称为内容效度。
16．B【解析】波斯纳提出了一个教师成长公式：经验+反思一成长。
17．C【解析】在实践中应用所学知识是对知识的最好复习。
18．A【解析】把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做出贡献而学习的
动机属于间接的远景性动机。
19．B【解析】力求成功者最可能选择的任务难度适中，避免失败者则倾向于选择难度过低
或过高的任务。
20．C【解析】道德行为是衡量品德最重要的标志。
21．C【解析】由问题的定义可知C项正确。
22．C【解析】态度是影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。
23．D【解析】对学习不感兴趣是儿童厌学症的主要表现。
24．A【解析】程序教学的创始者通常被认为是教学机器的发明人普莱西。但对程序教学贡献最大的却是斯金纳。
25．A【解析】布鲁纳对发现教学的教学设计提出了四项原则，发现教学，又称启发式教学。
26．C【解析】略。
27．B【解析】课堂气氛具有独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。
28．B【解析】A项，在学校教学条件下，儿童掌握概念的主要方式是概念同化。C项，思维的基本形式是比较、抽象和概括。D项，根据思维探索答案方向的不同，思维可分为辐合思维和发散思维。
29．B【解析】观察精确性上有明确提高大约在9岁，一般为三年级。
30．D【解析】根据皮亚杰理论，守恒观念的形成是儿童发展到具体运算阶段的标志。
二、多项选择题
1．ABDE【解析】教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。
2．ABCD【解析】见教材相关内容陈述。
3．ABC【解析】智力的群体差异是指不同群体之间的智力差异，包括智力的性别差异、年龄差异、种族差异等。
4．ABC【解析】认知结构属于影响迁移的主观因素。
5．ABD【解析】见教材关于学习的心理实质的论述。
6．ABDE【解析】学生学习不但要掌握知识、技能，还要发展智能、培养行为习惯以及修养道德品质和促进人格的发展。
7．ABCD【解析】元认知知识是对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识一知道做什么，是在完成任务之前的一种认识。
8．ACD【解析】任何问题都有三个基本成分：起始状态、目标状态和存在的限制或障碍。
9．AD【解析】创造性问题解决，综合应用各种方法或通过发展新方法、新程序等来解决无结构的、无固定答案的问题。
10．ABCDE【解析】所谓模象直观即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。故以上选项均为模象直观。
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