1．D【解析】题干是陶冶法的典型例证。
2．B【解析】科技发展水平决定了教育者的知识水平和知识结构，必然会引起他们的教育价值观念的改变。
3．A【解析】题干是宗教神学的教育目的观的核心论点。
4．A【解析】教学是学校德育的基本途径，而且教学始终具有教育性，因此，政治课和其他学科教学是德育的基本途径。
5．B【解析】奴隶社会由于剩余产品的出现，产生了学校，也开始有了教师。
6．B【解析】德育过程是由各种不同质的要素组合而成的，它们的组合方式就是德育过程的结构。
7．D【解析】题干是对说服法的具体解释。
8．C【解析】开展以班级规章制度为核心的常规管理，是班主任的重要工作内容之一。
9．D【解析】苏格拉底“产婆术”的教学原则与孔子提出的“不愤不启，不悱不发”的教学原则相一致，均强调引导性和启发性。A属于循序渐进原则，B属于因材施教原则，C属于巩固性原则。
10．C【解析】人的身心发展不是一个匀速过程，有时快有时慢，不平衡。
11．C【解析】课程论侧重研究“教什么”，教学论侧重研究“如何教”。
12．A【解析】题干是人文主义课程观的主要观点。
13．B【解析】由授课制演变史可知，l6世纪的欧洲是班级授课制的首行时代。
14．A【解析】班主任要教育学生就要先了解学生，只有了解和熟悉学生的情况，才能从实际出发采取有效的教育措施对学生进行教育。因此全面了解和研究学生是做好班主任工作的前提和基础。
15．A【解析】培养全面发展的人是我国教育的根本目的，也是教学的根本目的。
16．A【解析】权益是指应该享受的不容侵犯的权利。教师申诉制度是一项专门保护教师权益法律制度。
17．B【解析】学生文化补充和完善了学校文化，使其变得丰富多彩。
18．B【解析】l7、18世纪，随着高等教育的迅速发展，出现了许多专门的科学研究机构，推进了科学的体制化。
19．D【解析】这是韩愈《师说》中对教师作用的阐述。
20．B【解析】人身自由权是指未成年学生有支配自己人身和行动自由的权利。
21．B【解析】每个人身心的发展都与别人不同，教育也不应完全相同。
22．B【解析】少年期是身心剧烈变化的时期，少年表现出追求独立的倾向，但他们的认识水平还很低，所以是“危险期”。
23．A【解析】孔子提倡启发式教学，题于反映的正是这一思想。
24．B【解析】题干是对榜样法概念的解释。
25．D【解析】社会的政治经济制度不同，对培养的人的规格要求也不同，因此，政治经济制度直接决定教育目的。
26．C【解析】教书育人是教师的根本任务，也是教师工作的目的和使命。
27．A【解析】班级是学生从事集体活动、结交好友的场所。
28．D【解析】学生品德是由思想、政治、法纪、道德方面的认识、情感、意志、行为等因素构成的，而德育过程是这几方面统一发展的过程。
29．B【解析】德育过程是对受教育者实施教育的过程，品德形成过程是个体努力去践行道德信念，提高自身的过程，因此，二者的关系是教育与发展的关系。
30．B【解析】上课开始时为使学生做好各种准备而进行的工作就是组织教学。
二、多选题
1．BDE【解析】对教师在职培训的法律制度化作了规定的政策文献有《教育法》《教师法》《中小学教师继续教育规定》，另两项与题意不符。
2．ACD【解析】知识广博是教师应具备的最基本的专业素养而非能力要求，改善实践与题干无关。
3．ACD【解析】BE两项不符合题意。
4．AN；DE【解析】这五项是教学工作的五个基本环节。
5．CDE【解析】教师的权威、积极性和责任感对教师的社会地位有一定影响，但并非衡量指标。
6．ABDE【解析】C项不能达成激励功能，能达到反馈目的。
7．ABCD【解析】运用说服法时首先要有明确的目的，同时，说服应富有知识性、趣味性，并且要注意时机，更重要的是要做到以诚待人。
8．AC【解析】小班教学在实施中要求教师包班，但不分科任教，每个学生都有均等的发展机会。
9．ABCD【解析】学生良好品质的形成不是科研的结果，而是教育的结果。
10．ABD【解析】环境对人的发展有影响，但不能夸大为环境决定论。
11．BCDE【解析】学校教育在影响人的发展上的独特功能，主要表现在以下四个方面：
(1)学校教育对个体发展做出社会性规范。
(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。
(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
12．ABCD【解析】“有教无类”是孔子的教育主张，《学记》的作者并非孔子。
13．ABD【解析】CE两项与题意不符。
14．ABCD【解析】教育发展的方向受政治经济制度的制约。
15．ABCE【解析】班主任在班级管理中扮演多种角色。从班集体的建立到教育引导，再到管理，都起着重要的作用。
16．ABE【解析】维多里诺、伊拉斯谟、拉伯雷和蒙田是文艺复兴时期很有影响的人文主义思想家。
17．ABCDE【解析】学校对学生进行思想品德教育的渠道或形式叫做德育的途径。这些都是德育的主要途径。
18．ABCD【解析】运用过程中不注意启发学生则可能成为注入式教学方法，应避免。
19．BCD【解析】环境文化属于学校的物质文化，价值成分属于精神文化。
20．ACE【解析1BD两项不属于课程表的安排原则。
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