1．C【解析】“三维目标”是知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。
2．C【解析】智力一般是指人们认识客观事物的基本能力，思维力是核心。
3．C【解析】学生学习的内部动力是学习动机。
4．D【解析】略。
5．D【解析】教学的基本组织形式是课堂教学。
6．B【解析】因材施教原则既属于中学教育原则又属于德育原则。
7．B【解析】考试分为三阶段，核心是命题。
8．C【解析】在学校教育体系中处于核心地位的是教学工作，管理工作也很重要。
9．B【解析】略。
10．B【解析】由教育学中教学方法原则中直观原则可知。
11．B【解析】教学过程中所教授的知识，多是间接性的，是人类长期以来形成的知识。
12．B【解析】德育模式有认知模式、体谅模式和社会模仿模式。体谅模式是由英国德育专家麦克费尔等人创建的一种德育模式。假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的首要职责。它以一系列的人际与社会情境问题启发学生的人际意识与社会意识，引导学生学会关心，学会体谅。
13．C【解析】德育内容的确定要受到教育的内部和外部多种因素的制约。所以学校德育工作不能只注重外部环境的调节。
14．C【解析】班级管理的对象是班级中的各种管理资源，主要是学生。
15．D【解析】班级建设设计以班级建设目标的制定最为重要。
16．C【解析】在我国，“教育”一词最早见于《孟子•尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”一句。
17．A【解析】略。
18．A【解析】略。
19．B【解析】略。
20．D【解析】在欧洲最早的资本主义发源地自发形成的现代学制是双轨学制。在北美和苏联，则形成了美国单轨学制和苏联分支型学制。这就是19世纪末和20世纪初形成的现代学制。
21．A【解析】“桃李不言，下自成蹊”这则成语出自《史记•李将军列传》，比喻为人真诚，严于律己，自然会感动别人，自然会受到人们的敬仰。榜样法就是以他人的高尚品德、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。
22．A【解析】教育是人类特有的社会现象，与人类几乎是同时产生的。教育随着人类的产生而产生，随着社会的发展而发展，而国家是阶级斗争的产物，所以教育不会随国家的消亡而消亡。
23．D【解析】略。
24．C【解析】教师的劳动具有示范性，教师是学生学习的榜样，其言行举止对学生发生潜移默化的影响。本题中的名言就是阐述教师的榜样作用。
25．A【解析】略。
26．C【解析】“习”与“温”皆指复习、巩固，因此，体现了巩固性原则。
27．D【解析】这是韩愈《师说》中对教师作用的阐述。
28．A【解析】没有正确的道德认识就不可能产生健康的情感、坚强的意志和良好的行为习惯，因此，知是其他要素的基础。
29．B【解析】由授课制演变史可知，16世纪的欧洲是班级授课制的首行时代。
30．D【解析】为了确保学生的持久发展，现代班级管理强调以学生为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制。
二、多项选择题
1．BCD【解析】当代儿童发展观主要包括以下三项基本内容：(1)儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的；(2)儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中；(3)实现发展是儿童的权利。
2．ACD【解析】经验主义课程论的代表为杜威，主要观点为：课程应以儿童活动为中心，课程的组织应心理学化，考虑儿童现有的经验和能力。
3．AC【解析】略。
4．ABCD【解析】略。
5．ACDE【解析】美国教育家兰本达教授提出探究一研讨法，其特点为：(1)从具体材料引发学习经历；(2)通过集体交流和研讨促进学习；(3)鼓励学生的语言表达；(4)肯定学生在学习活动中所犯错误的意义。
6．BDE【解析】对教师在职培训的法律制度化作了规定的政策文献就是这三项，另两项与题意不符。
7．ACD【解析】知识广博是教师应具备的最基本的专业素养而非能力要求，改善实践与题干无关。
8．ABD【解析】CE两项与题意不符。
9．ABCD【解析】教育发展的方向受政治经济制度的制约。
10．ABDE【解析】一个班的学生群体还不能称为班集体。班集体形成的基础是成员具有明确的共同目标，并且具有一定的组织结构，有共同生活的准则，集体中存在平等、心理相容的氛围。
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