1．C【解析】引导学生向正确的方向发展体现的是德育的导向性原则。
2．A【解析】教学活动是学校教育的主要组织形式，教学工作总是具有教育性。因此政治课与其他学科教学是进行德育的基本途径。
3．A【解析】学生只有通过交往才能认识同学，发展自己的人际关系。
4．C【解析】教学质量管理是教学管理的核心。
5．A【解析】班级组织建构主要是为了教育，所以其首要原则是有利于教育的原则。
6．C【解析】赫尔巴特被认为是真正为课程论建立起心理学基础的人。
7．D【解析】为了确保学生的持久发展，现代班级管理强调以学生为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制。
8．A【解析】终身教育是人们在一生中所受到的各种培养的总和，其特征是终身性、全民性、广泛性、灵活性和实用性。职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。普通教育的对象主要是处于成长阶段的青少年，采取全日制教学形式。
9．D【解析】生产力水平决定着教育结构的变化。
10．B【解析】学校组织既具有一般的组织特征，如实体性、目的性、系统性和程序性；又具有自己独特的组织特征，如垄断性、非自愿性和公益性。题中体现的是垄断性。
11．C【解析】随着生产力的发展，科学技术和生产的结合越来越紧密，要求工人的文化程度越来越高，加上第二次世界大战以后民主化运动的发展，资本主义提出了“普及教育”的口号。
12．C【解析】教师主导作用的正确发挥，可以更好地发挥学生的主动性。
13．A【解析】个体身心发展的不平衡性表现在两方面：首先是同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的；其次是不同方面发展的不平衡性。
14．B【解析】略。
15．D【解析】杜威是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，以极大的魄力将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程，并且付诸实践的教育家。他使得直接经验进入学校课程，获得正式地位，与以间接经验为主的课程分庭抗礼。
16．B【解析】论辩是苏格拉底的教学风格。
17．D【解析】略。
18．B【解析】课程标准不仅是教师教学的直接依据，而且也是衡量各科教学质量的重要标准。
19．C【解析】复式教学是两个以上年级内进行的，学生多少无关，主要取决于教师的多少，而且在复式教学情景下，学生的基本技能和自学能力相对较强。因此只有C是正确的。
20．B【解析】目标评价模式其他的步骤都是围绕目标展开的，所以确定目标是最为关键的步骤。
21．C【解析】杜威主张教育应为当下的生活服务，要“在做中学”，所以他的思想被认为是实用主义的。
22．A【解析】外铄论的基本观点认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。
23．C【解析】学校教育所进行的科学知识的再生产，是一种有组织、有计划、高效率的再生产。
24．B【解析】清末“废科举，兴学校”，颁布了全国统～的教育宗旨的近代学制，使中国近代教育逐步走向制度化、规范化，所以是近代制度化教育兴起的标志。
25．B【解析】学生是社会成员，不可避免地要打上社会发展的烙印。
26．B【解析】创新精神和能力是应试教育和素质教育的“分水岭”。
27．C【解析】社会学派教育目的论的主要代表人物是涂尔干。
28．B【解析】教师通过对环境的安排使其更有利于引起并满足学生发展的需要，才能更有效地促进学生的发展。
29．A【解析】德育是各育的方向，是灵魂，对其他各育起着导向和动力作用。
30．A【解析】读、写、算是公民最基本的能力。
二、多项选择题
1．ABC【解析】社会活动与生产劳动属于环境的范畴。
2．ABCD【解析】儿童不仅享有一般公民的绝大多数权利，并且受到特别保护，这是《儿童权利公约》的核心精神，体现这一精神的原则包括ABCD四项。
3．ABCE【解析】教师素质对教学任务的确定没有影响。
4．ABCE【解析】研究方式无交流传递。
5．ABCE【解析】教师培养和树立良好班风的常规做法是讲道理、树榜样、严要求、常实践。
6．BCDE【解析】洛克的“白板说”属于环境决定论。
7．ABCD【解析】《教育法》第10条规定：“国家实行教师资格制度，中国公民凡遵守宪法和法律，具有良好的思想品德、具有本法所规定的学历或经国家教师资格考试合格，有教育能力，经认定合格的，可以取得教师资格。”
8．ACE【解析】BD两项与培养班干部无关。
9．ABE【解析】CD两项是认识的共性而非特殊性。
10．ABCE【解析】市场导向与题意不符，排除。
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