一、单项选择题
1．A【解析】略。
2．
3．A【解析】加涅提出了累积学习的模式；布鲁纳提出的发现学习和接受学习；观察学习是班杜拉提出的概念。
4．A【解析】略。
5．A【解析】新旧经验的整合过程是迁移的实质。
6．A【解析】言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。对历史事件的领会不能缺少言语直观。
7．C【解析】定向阶段了解了一些基本的动作机制，而模仿阶段则试图尝试做出某种动作。
8．B【解析】课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的行为准则。
9．C【解析】略。
10．C【解析】教师威信是教师在学生心目中的威望和信誉，反映一种师生关系。
11．B【解析】1903年，桑代克出版的《教育心理学》被认为是西方第一本以教育心理学命名的专著。桑代克因此也被公认为科学教育心理学的创始人。
12．C【解析】略。
13．D【解析】通过观察他人行为及结果而发生的学习，班杜拉称之为观察学习，又称模仿学习。
14．A【解析】随着年龄的增长，学生的学习动机也会发生变化。小学低年级，附属内驱力最突出。到儿童后期和少年期，附属内驱力的强度有所减弱。
15．D【解析】一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，是具体迁移。单词basket的学习促进了basketball这一单词的学习，属于具体迁移。
16．B【解析】四个选项中只有“产品的使用说明”解决了“做什么”“怎么做”这两个问题，属于程序性知识。其他三项都属于陈述性知识。
17．A【解析】操作定向即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映像的过程。“书空”练习属于操作定向。
18．B【解析】画线属于复述策略。
19．D【解析】创造性思维的变通性体现在遇到问题情境时能随机应变、触类旁通；流畅性体现在个人遇到问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量上；独创性体现在能独具慧心，想出不寻常的意见。
20．B【解析】根据柯尔伯格的理论，道德判断处于习俗水平的人着眼于社会的希望和要求，从社会成员的角度思考问题，开始意识到个体的行为必须符合社会的准则，故选B。
21．D【解析】根据问题行为的性质的界定，可推知D项不属于问题行为。
22．B【解析】略。
23．C【解析】略。
24．A【解析】采用一份量表，在相同的环境中，对同一班级的学生进行测量，所测的结果与三个月前的测量结果基本一致，说明该量表相对可靠，即信度较高。
25．C【解析】略。
26．C【解析】考试焦虑症的形成是多方面的，单纯处理好学生的心态远远不够。
27．C【解析】不能抗拒诱惑显然是意志薄弱。
28．A【解析】卡特尔在对各种测验题目进行深入研究的基础上，提出了流体智力和晶体智力理论。
29．A【解析】巴甫洛夫提出了经典性条件作用论；桑代克提出了尝试一错误说；托尔曼提出了有关学习的认知地图理论；斯金纳提出了操作性条件作用论。
30．B【解析】喜欢听地道的英语是对信息任务本身产生兴趣，而其他三个选项都是为了某种目的而学习英语，属于外部动机。
二、多项选择题
1．ABD【解析】教育心理学的核心研究内容是学习过程，而非教师。
2．ABC【解析】自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验与自我监控。
3．BCD【解析】行为主义基本主张有客观主义、环境主义和强化。
4．BDE【解析】成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力组成。
5．ABCDE【解析】两任务的共同成分可以是学习材料、环境线索、学习结果、学习过程、学习目标等方面的，也可以是态度、情感方面的。
6．ABCD【解析】操作技能的形成可以分为四个阶段即操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟练。
7．ABC【解析】教授心智技能或策略的主要目的就是使学生学会学习、学会解决问题，成为一个自主的、自我调控的有效的学习者。
8．ABCDE【解析】价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化，从最低水平开始，依次是接受、反应、评价、组织和性格化。
9．ABCDE【解析】选项中所描述的皆为专家的特征。
10．ACE【解析】道德认知和态度定势是影响态度与品德学习的内部条件。
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