1．【答案】C。解析：考查语音知识。Bilabial semi．vowel意为“双唇半元音”。四个选项中只有[w]是双唇半元音，故选C。
2．【答案】B。解析：考查重音规律。根据英语单词的重音规律，多音节词的重音多落在倒数第三个音节上。故选B。
3．【答案】B。解析：考查名词辨析。句意为“人生只不过短短一段__________”。span意为“(有限的)时间(尤其是指人的一生)，期间；跨度，范围”，life span意为“寿命，预期生命期限”，duration意为“(时间的)持续，持久”，episode意为“插曲”，range意为“范围，幅度”。故选B。
4．【答案】D。解析：考查形容词辨析。句意为“我们的__________随着年龄的增长而下降。比如说，到60岁的时候，多数人失去了他们40％的嗅觉能力和50％的味觉能力”。sensible意为“明智的，合情理的”，senseless意为“失去知觉的，不省人事的”，sensitive意为“敏感的”，sensory意为“感觉的，传递感觉的”。根据语境，应为感官能力随着年龄的增长而下降。故选D。
5．【答案】C。解析：考查短语辨析。句意为“工会已经失去很多权力了；__________，他们的政治影响力竟然还是很大的”。as a result“因此”，as usual“像往常一样”，even so“即使这样”，so far“到目前为止”。根据前后语境．C项最符合句意。故选C。
6．【答案】B。解析：考查独立主格结构。该句中，主语与分词之间是主动关系。句意为“我拿着车票还有我的奶酪，雄赳赳气昂昂地跨步走向月台。人们似乎很尊敬我，纷纷向两边退去”。故选B。
7．【答案】B。解析：考查倒装结构。该题是由as引导让步状语从句，部分倒装。句意为“我虽然见多识广．但还从未见过比她更有效率的人”。
8．【答案】C。解析：考查主谓一致。动名词作主语，句子的谓语动词用单数形式，由此排除B、D两项，根据主句与caused的主动关系，排除A项。故选C。
9．【答案】A。解析：考查屈折词素含义。屈折词素(Inflectional morpheme)与其他语素结合后，会改变其时态、单复数等等，如动词遇到第三人称单数时须加上后缀一S，这样的语素只会改变文法，并不改变语意。
10．【答案】D。解析：历时语言学(diachronic linguistics)主要研究语言在一个时期内的演变发展。
11．【答案】B。解析：考查阅读教学模式。就阅读教学的模式来说，主要有三种：自上而下的模式(top-down model)，自下而上的模式(bottom—up model)和交互补偿模式(interactive model)。在自下而上的模式中，学生从字母，到单词，到句子，逐个进行解码从而理解全文。
12．【答案】c。解析：考查听说法的特点。Audio-lingualMethod(听说教学法)，基本特点是：先听说、后读写：教学以句型为中心；将外语与母语对比，确定教学难点；大量练习和反复实践；及时纠正任何错误；尽量不用母语；广泛利用电化教学手段。可见答案C错误。
13．【答案】B。解析：考查教学方法的辨析。题目问的是：哪一种教学方法是既重视语言形式练习又强调语言交际运用?A项的PPP教学模式是“讲解(presentation)、操练(practice)、运用(production)”这一沿用已久的传统教学模式，不注重语言知识的交际运用。C项是(Communicative apporach)交际型语言学习法，侧重语言知识的交际而忽视语言知识的形式练习。D项是(Total physical response)全身反应法，侧重于小学生阶段的语言形式练习。而B项(Task-based language teaching)任务型语言学习法是现代比较推崇的一种教学法。正是此题的答案。
14．【答案】D。解析：考查教学评价。教了语音之后，教师做测试以便检查学生哪些音会发，哪些音不会发．这属于“diagnostic test”诊断性测验。
15．【答案】B。解析：考查3P教学法。presentation是“新课展示”，是对新课内容进行教学的，practice是“练习”，练习是针对所学内容进行训练与巩固的，production是“产出”，产出是指在熟练掌握所学内容的基础之上进行提高的部分，preparation是“准备”，准备通常是指在课前进行准备。因此正确答案为B。
16．【答案】A。解析：考查听力教学。在听力训练中，教师让学生在听完录音后推测出说话人之间的关系以及对彼此的态度。从这两个问题可知，教师在训练学生的inferring listening strategy。其他选项gist listening“要求抓主旨”．listeningfor details“侧重于细节”，dictation“听写”，均不符合。
17．【答案】B。解析：考查阅读教学。针对主题的头脑风暴是pre—reading的内容，所以B选项正确。A和C属于while．reading的内容．D属于post—reading的内容，均不符合。
18．【答案】D。解析：考查评价行为的概念。教师在每组陈述完观点后，给出自己的评价和反馈信息，这是“evaluating”评价行为。
19．【答案】A。解析：考查学习策略的内容。英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。教师应在教学中帮助学生形成适合自己的学习策略。因此A项正确。
20．【答案】A。解析：考查课堂活动的组织形式。只有A项不是小组活动的优势。
Passage l
21．【答案】C。解析：整篇文章都在介绍广告对社会服务的有用性，故选C。
22．【答案】A。解析：appreciative意为“赞赏的”，trustworthy意为“可信赖的”，critical意为“批评的”，dissatisfactory意为“不满意的”。C、D可首先排除。而作者并非是说每个广告都是可以相信的，只是总体上说明了广告的各种好处。故选A。
23．【答案】A。解析：第一段中第二句“Their critics seem to resent them because they have a flair for self-promotion”说批评是因为广告商太会自我吹嘘。A选项说因为广告商经常吹牛，符合文章的意思。B选项说因为广告浪费钱．虽然文中有提到，但是不是批评的原因。C选项说因为顾客被鼓励去买很多不需要的东西，属于推理过度。D选项说因为顾客花的钱更多了，和B选项一样不是批评的原因。故选A。
24．【答案】C。解析：A选项说广告可以为我们的口袋做贡献而且我们可以知道很多事情，符合文章内容。B选项说我们可以买到我们想买的东西，文章里说的是我们买东西，很多时候都是根据广告的内容去买的，所以也符合文章内容。C选项说好品质的东西不需要做广告，文中没有提到。D选项说广告使我们的生活更加多彩，文章说了诸多广告的好处，可以推断出这个结论。所以答案选C。
25．【答案】C。解析：考查文体判断。A是记叙文，B是说明文，C是评论文，D是议论文。由文章大意可知选C。
Passage 2
26．【答案】c。解析：根据第一段可知，我们很少根据多高、染什么颜色的头发、穿什么衣服去认识一个人，而更多的是通过他的内在去判断，“More often，we try to get inside the other person to pinpoint his or her attitudes．emotions，motivations，abilities，ideas，and characters．”因此，答案为C。
27．【答案】B。解析：结合第二段和第三段内容可知，有一些人总是为他人的所作所为吃惊，这是因为他们没有意识到我们永远不可能完全了解一个人。
28．【答案】B。解析：由第三段可知，我们可能认识一个人十年了但是还对他所知甚少，“because people are constantly changing and the methods we use to obtain information are often imprecise”因为我们获取信息的方式通常是不准确的，B项是对imprecise的同义转述。
29．【答案】B。解析：我们发现有一些东西阻碍我们认识别人，根据第三段“those things that keep us from knowing another person too well(e．g．secrets and deceptions)”可知，B为正确答案。
30．【答案】 B。解析：本文分别讲了how to perceive others，methods of perceiving others，factors preventing us from knowing others。因此答案为B。
二、简答题
31．【参考答案】
(1)新课呈现是新课教学中最重要的一环，是指教师运用多种手段，如讲解、简笔画、挂图、手势、实物、对话、表演等创造情境与环境，介绍新的语言材料，指导学生理解和掌握知识，传递教学信息的行为。
(2)词汇课呈现方法：
①直接教读：适合一些简单的词汇尤其是之前学过的词，比如说之前学过friend，这节课教授friends即可以直接教读．这种方式用的比较少。
②图画教学：运用图画展示比较形象直观，而且是常用的方式，包括准备图片或者是在黑板上画出简笔画教学等。
③实物感知：实物是最直观形象的也是难度最大的，如果条件允许，选择实物还是非常好的，也非常符合现在教学的规律。比如“apple”这个词，我们应该选择的方式最好就是手拿一个苹果，老师直接问学生“What’s this?”，然后回答“It’s an apple”。教授的原则是让学生看到苹果能够直接反应出是apple，而不是经历看到苹果，想到这个是苹果，然后再中文和英文的转换为苹果=apple。此法可用在能带来实物上课堂的一些词以及一些直接能够让学生感知的词，如面部的词，自己书包中的物件等。
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