1．【答案】C。解析：浮世绘，也就是日本的风俗画，属于套色版画，正确答案为C。
2．【答案】A。解析：梁楷，南宋人，代表作《李白行吟图》《泼墨仙人图》等。故选A。
3．【答案】A。解析：北魏时期龙门石窟中最宏伟的是宾阳洞，故选A。
4．【答案】C。解析：孙位，初名位，后遇异人，得度世法，改名遇，号会稽山人，传世作品有《高逸图》卷，为《竹林七贤图》残卷，是晚唐人物画开五代画法先路之珍品，故选C。
5．【答案】B。解析：青绿山水的代表画家有李思训、李昭道父子。李思训传世作品是《江帆楼阁图》。故选B。
6．【答案】A。解析：《初踏黄金路》是李焕民的作品，表现的是新社会人民的精神状态。《起来!饥寒交迫的奴隶》是赵延年60年代的作品。故选A。
7．【答案】A。
8．【答案】D。解析：勃鲁盖尔是著名的素描家、铜版画家、油画家，是尼德兰文艺复兴时期最后一位画家和荷兰画派的奠基人。他的作品以寓意画为主。他并没有局限于对前人艺术构思的简单重复，而是进一步吸收尼德兰民间美术中的现实因素，出色地描绘了自己熟悉的农村生活和自然环境，被称为“农民的画家”。勃鲁盖尔对农民的生活怀有深厚的感情，《农民的舞蹈》及《农民的婚礼》就表达了他对农民的感情。故选D。
9．【答案】D。解析：图示为抽象主义代表画家蒙德里安的《百老汇的爵士乐》。
10．【答案】D。解析：D选项是“欣赏•评述”学习领域的要求。故选D。
11．【答案】C。解析：教师在教学活动中发挥着主导作用。故选C。
12．【答案】C。解析：美术批评是在直观或思考的基础上对美术作品的价值、意义、艺术成就等进行评论和判断。故选C。
13．【答案】A。
14．【答案】B。
15．【答案】A。解析：现代教学设计是在实施教学之前，依据学习论和教学论原理，用系统论观点和方法对教学的各个环节统筹规划和安排。为学生的学习创设最优化环境的准备过程。故选A。
16．【答案】D。
17．【答案】B。解析：在美术教学中要根据学生年龄阶段的(认知水平、理解能力)设计安排不同的学习模式及方法。故选B。
18．【答案】C。解析：美术教学设计的标准有教学目标多元化、教学流程清晰、教学内容丰富和教学姿态平等。故选C。
19．【答案】A。解析：美术教师设计课堂导入要注意：针对性、简明性、新颖性、启发性、趣味性，故选A。
20．【答案】D。
21．【答案】A。解析：直观演示解决难点。在美术教学中，教学难点往往在学生对技法的掌握上，因此教师的演示就非常重要。演示，加强了直观性，排除了学生的茫然和畏难情绪。故选A。
22．【答案】B。
23．【答案】A。解析：美术新课程评价建议指出要建立以学生自评为主，教师、家长、学生、校长等共同参与的评价制度。
24．【答案】D。
25．【答案】B。
26．【答案】D。
二、简答题
27．【参考答案】
剪纸艺术是中国最为普及的民间艺术之一，它的题材内容和造型表现，均与劳动人民的生活息息相关。民间剪纸常常表现群众自己熟悉的形象，如鱼虫鸟兽、花草树木、民间传说、神话故事、历史人物等。根据不同的用途．剪纸主要分为窗花、绣花样稿、喜花、墙花、礼花等。剪纸制作主要有两种：一种是用剪子剪，另一种是用刻刀刻，虽然使用的工具不同，但都具有“刀剪位”和“线线相连”的剪纸艺术语言。剪纸是镂空的艺术，它的内容形象都要由线去表现、去连接，线是构成剪纸的基本“语言”之一。剪纸分阳刻和阴刻，由实线构成画面的，即“阳刻”；由镂空的线构成画面的是“阴刻”。
28．【参考答案】
视觉性是美术存在、表现和发生作用的基本特征．因而美术又被称为视觉艺术。所以，美术课程应该充分体现视觉性，让学生多观察、多感受，学会观察的方法，形成较强的视觉意识，用眼睛感受事物的整体和细节，对视觉现象感兴趣。美术课程弥补了现行中小学课程的局限，拓展了儿童的另外一种感受知识、表达思想和感情的途径和方法。
29．【参考答案】
“综合．探索”学习领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的学习领域。它分为三个层次：(1)融美术各学习区域(“造型•表现”“设计•应用”和“欣赏•评述”为一体)；(2)美术与其他学科相综合；(3)美术与现实社会相联系。三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠。
“综合•探索”学习领域的教学需要教师改变思维定势，寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的间接点．设计出丰富多彩并突出美术学科特点的“综合•探索”学习领域的课程。在教学过程中，应特别注重以学生为主体的研讨和探索，引导学生积极探索美术与其他学科、美术与社会生活相结合的方法，开展跨学科学习活动。
30．【参考答案】
教学反思应该包括：教学观念、教学方式、教学内容、教学活动、教师角色等方面。
教学反思的方法分教学前反思、教学中反思、教学后反思。主要反思方法有四种：反思日记、详细描述、实际讨论、行动研究。
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