1.D【解析】D项的描述体现了小学教育的义务性特点。考生需准确区分小学教育各个特点的内涵。
2．B【解析】行动研究是指实际工作者(如教师)基于解决实际问题的需要，与专家、学者及本单位的成员共同合作，将实际问题作为研究的主题，进行系统的研究，以及解决实际问题的一种研究方法。其主体是实际工作者，主要是教师。
3．A【解析】班级管理是一个报考的过程，而非直线式发展的静态过程。
4．B【解析】孔子提出：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”宋代理学家朱熹这样解释：“愤者，心求通而未得之意也；悱者，口欲言而未能之貌也；启，谓开其意；发，谓达其辞。”
5．B【解析】略。
6．D【解析】教育目的包括三个层次：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。教师的教学目标居于第三个层次，教学目标是指教学活动结束后学生所能达到的预期标准。
7．c【解析】略。
8．D【解析】略。
9．B【解析】呼应法是指教师在导入新课时设疑置惑，而在总结时释疑解惑。而悬念法是指在教授知识的同时，教师通过设疑引出下堂课要学的内容。二者易混淆，考生需注意区分。
10．B【解析】发展性原则又称量力性原则，也称可接受性原则，是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，使他们能够接受，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。题干的描述是该原则的典型阐释。
11．A【解析】综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态。这是一门以学生的经验与生活为核心的实践性课程。综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，自小学3年级开始设置，每周平均3课时。
12．D【解析】“温故而知新”是先前学习对后继学习的促进作用，属于顺向正迁移。
13．B【解析】考查自我意识的概念。
14．B【解析】苛勒等人认为，学习是通过顿悟过程实现的。
15．A【解析】小学生心理辅导的主要对象是正常小学生。
16．c【解析】略。
17．c【解析】数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。
18．B【解析】略。
19．B【解析】设计探究式学习活动属于教学策略，而不是学习策略。
20．B【解析】数学术语不再让人听不懂，而是朝着人们能理解的方向发展，日趋生活化，越来越贴近生活。
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