1．【参考设计】(1)长方形特征：对边相等，4个角都是直角的四边形，有两条对称轴。
周长计算公式：c=2(a+b)。
正方形特征：四条边都相等，四个角都是直角,有4条对称轴。
周长计算公式：c=4a。
(2)教学目标：
①知识与技能目标
探索长方形和正方形的周长的计算过程，掌握长方形和正方形周长的计算方法。
②过程与方法目标
通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
③情感态度与价值观目标
在学习活动中体会现实生活里的数学，激发对数学的兴趣。培养交往、合作和探究的意识与能力。
教学重点：探索并掌握长方形周长的计算方法。
(3)课堂导入环节：
复习周长的定义，周长是有长短的。那么你能判断下面的长方形和正方形的周长，哪一个长一些?有的同学说长方形的周长长一些，有的说正方形的周长长一些．有的说两个图形的周长一样长。
设计理由：通过复习旧的知识为将要学习的知识做准备。
教师：现在有三种不同意见，谁能想出一个比较好的办法．证明你的判断是正确的，让大家心服口服，可以独立思考，也可以同桌讨论。请同学说出自己的看法．教师给予鼓励并补充。
①用一根细线来”围“住图形，然后再量一下绳子的长就可以了。
②我想把这两个图形都围绕一个尺子滚动一周，就能知道谁的周长大一些了。
③我想先量出每条边的长度，再把几条边的长度加起来就可以比较了。
教师：大家想到的方法，都可以求出这两个图形的周长，也能比较出它们的长短。如果我们要大家比较的不是两个图形，而是两个不同操场的周长，那么用哪一种方法比较方便又比较准确呢?引导学生回答用“滚”的方法是不行的，“围”的方法太麻烦了，用“先量再算”的方法比较方便准确。今天．我们就一起来研究长方形和正方形周长的计算方法。
设计理由：通过动手操作的方式激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。
2．【参考设计】(1)洞庭湖的水光与秋月交相融和，水面波平浪静就好像铜镜未磨。远远望去洞庭湖山水一片翠绿．恰似白银盘子托着青青的田螺。
(2)教学目标：
①知识与技能。
学会本课生字；能正确、流利、有感情地朗读这首诗，并且背诵。
②过程与方法。
通过多次朗渎与教师讲解．能解释诗句的意思，并能用自己的话描述这首诗中所描绘的景色…
③情感态度与价值观。
感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。培养学生对汉语言文化的热爱之情。
(3)导人环节：
教师：同学们。我们伟大的祖同山河秀丽．风景如画。前不久我去游了一回九寨沟，感受颇深,拍了一些非常漂亮的图片。今天，想带大家去洞庭湖走一走,领略一下洞庭的美景。(多媒体展示图片)这是老师眼中的洞庭湖，那同学们眼中的洞庭湖是什么样子呢?大家都查到了什么资料呢?
学生：洞庭湖位于湖南省的北部,岳阳市附近,是我国第二大淡水湖；八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜；著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。
教师：同学们的介绍得很好，洞庭湖的景象非常迷人．从古+至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千占传颂的佳作。听，他正在吟诵呢!多媒体出示诗和配乐朗诵。
设计理由：与学生分享自己的经历，既引起了学生对洞庭湖的好奇心，也增进了老师与学生之间的关系，营造了和谐的教学氛围。同时，结合同学们的预习情况给出配乐朗诵．为学生创设了良好的学习情境。
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