(一)复习导入，温故知新
课件出示2组分草莓图和2组分铅笔图，引导学生复习上节课学习的简单的有余数除法。
设计意图：复习基础知识，巩固基本技能，有利于后续教学内容的展开。
(二)创设情境，初步感知
1．出示本单元(59页)节教材主题图——用小棒摆图形。
2．引导学生观察，交流信息，从而揭示课题。
设计意图：充分利用主题图的情境，引导学生在现实生活背景中挖掘数学问题，激发学生已有的知识经验和生活感悟，为新课的学习做好铺垫，同时培养发现和提出问题的能力。
(三)观察比较，合作探究
1．教师操作：在实物投影仪上用4根小棒摆出一个正方体。
2．学生思考：用4根小棒可以摆出几个正方形?你能列出除法算式吗?
3．小组合作：用8根、9根、10根、……、15根、l6根小棒摆出独立的正方形，看看能摆出几个，还剩多少根?(每组准备的小棒根数不同，共分成一下9种情况)
4．根据摆出的小棒图，列出除法算式。
设计意图：动手操作的方式可以充分调动学生的积极性，培养其动手实践能力和探究能力，发展分析和解决问题的能力。
(四)交流反馈，发现关系
1．教师组织全班交流，根据学生的回答，将结果展示在黑板上。
2．学生观察对比，发现余数与除数的关系：观察算式中的余数和除数，你们发现了什么?
①你们发现余数有什么规律?
②余数可能是4、5、6…吗?为什么?
③余数和谁有关系?是怎样的关系?
④学生举例验证。
3．教师小结并板书：余数<除数。
设计图意：学生在自我探究和合作学习中，经历和体验数学知识的探索过程，积累数学活动经验，有助于“四基”的全面提升。
(五)巩固联练习，深化理解
1．出示教材中的“做一做”。
2．学生读题，教师引导理解：用小棒摆出一个五边形需要5跟小棒，如果有剩余，可能是几根?
3．为什么是这几种可能性?你是怎样想的?
4．如果用这些小棒摆出三角形可能会剩余几根?
设计意图：进一步的思考和讨论，有助于发展学生应用意识和创新能力，促进“四能”的进一步发展。
(六)课堂总结，明确目标
1．本节课中，你有什么收获?
2．在计算有余数的除法时应注意什么?
设计意图：学生自我总结，能够培养学生的自主学习意识，锻炼总结归纳能力，同时体现学生主体地位。
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