按照行为科学的观点，人们在进行安全思想教育时，对受教育者本身大脑皮层是外来因素的刺激，而这种刺激能起到多大作用，则在很大程度上取决于受教育者大脑皮层的兴奋程度，高则强，低则弱。由此可以看出，枯燥的、单调的教育会导致麻木或者厌烦，而灵活多样丰富多彩的形式本身就会增强教育效果，为此进行安全思想教育，可采取如下多样化的形 式进行。
3.1 理性灌输法
主要是向广大干部、职工讲清安全生产方针、安全法纪、安全规章、安全简报和企业的安全生产目标。干部要以爱心启迪心灵，以理性传播真理，做到警钟长鸣，目标常新，强化意识，严守规程。
3.2 情感启迪法
“精诚所至，金石为开”。要做到以情感人，必须以实际行动关心爱护职工，消除他们的后顾之忧。尤其是对事故责任者和被伤害者，要心平气和地帮助他们总结吸取教训，切忌 冷眼相看和指责训斥。
3.3 心理调试法
作业者的行为受作业者的心理活动所支配，因此必须研究作业者心理活动特征，及时发现作业者的异常现象，用过细的思想政治工作克服非理智行为。但一定要注意针对不同对象的不同原因，因地制宜，有的放矢，既讲大道理又讲小道理，热情而耐心地帮助作业者克服 心理障碍。 考试大－全国最大教育类网站(www．Examda。com)
3.4电化教学法
放映劳动保护科教电影、各种标准化作业电视和事故现场录像，把视觉形象和声音两种信息同时作用于受教育者的感性器官，形声俱在，情理鲜明，有利于提高受教育者对安全知 识的吸收率和记忆力。
3.5 干部身教法
一个好的领导干部的行为，应当给职工带来信心和力量，用自己的示范作用和良好素质
去激励职工的积极性。领导干部首先要成为“安全第一，预防为主”方针的模范执行者，名符其实的“安全生产第一责任者”，带领职工形成持久的安全生产局面。 来源：考试大
3.6 案例解剖法
选择具有典型意义的事故案例，分析其事故产生的根源、危害及应吸取的教训，使人们不仅知其然，而且知其所以然。安全生产形势越好，越易滋生麻痹思想，要善于“借花献佛”，进行事故反思，把兄弟单位的事故当成自己的事故来抓。“死亡事故通报”具有强烈的震撼 力，它是治疗松劲麻痹心理的一剂良药。
3.7 活动熏陶法
就是寓教育于活动之中，受教育于熏陶之时的教学方法。它集知识性、趣味性、教育性为一体，特别为青年职工所喜爱。其形式丰富多彩，可分为3种类型：
(1) 活动类：在党员中开展“党员身边无事故”、“党员责任区”活动；在团员中建立“安全文明生产监督岗”活动；在职工中广泛开展技术练兵、技术比武活动，“千次操作无 差错”活动，“三不伤害”活动，以及开展“安全月”、“安全周”活动等。
(2) 表演类：安全生产文艺汇演，“安全在我心中”演讲会，救护演习，安全生产书法、 漫画、摄影展，安全生产戏剧曲艺演唱会，安全教育故事会等。
(3) 竞赛类：安全生产知识竞赛、查隐患竞赛、安全生产征文征联竞赛、有奖征答、师 徒对抗赛、夫妻擂台赛等。
3.8 榜样吸引法
榜样的力量是无穷的，有了榜样使职工学习有方向、赶超有目标、安全有标准、工作有 奔头。两锦电业局在安全生产方面先后树立了西一变、董家变、董福林和王佳华为先进典型， 受到了表彰并广为宣传，这对全局创造良好的安全生产局面，发挥了重要的吸引和推动作用。
3.9 环境感染法
送电工区建立了“安全文化教育室”。董家变电所在所内显要位置设置了“心系安全， 幸福全家”宣传栏。各单位在较大型停电作业现场设置醒目的警示标志、安全警句和停带电 范围示意图。建立这样一个生产环境目的在于提醒作业者遵章守纪、珍惜生命，勿忘安全。
3.10 自我教育法
引导广大职工由安全教育的客体转为安全教育的主体，使职工群众通过自我观察、自我体验、自我抑制、自我评价、自我批评、自我解脱来进行自我教育。积极参加各级组织的讲安全故事、谈安全体会、猜安全谜语、写安全警句和“献身说法”的活动，“我为安全献一 计”活动，都是职工进行安全自我教育的好形式。
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