多年来，各级领导，各企事业单位都把安全工作放在各项工作的首要位置，花了大量人力、物力和精力抓安全生产教育，确实收到了很好的效果。然而安全教育工作仍存在疏漏和失误，其主要误区是：（1）教育内容上的传递误区──层层截留；（2）教育效果上的论证误区──偏重形式；（3）教育手段的奖罚误区──以罚代管；（4）教育对象上的心理误区──侥幸依赖。以上误区务必寻找原因，研究对策，加以消除。
1.安全教育尽量采取直达式，减少传递层次，增强及时性和有效性来源：www.examda.com
对目前普遍存在的教育内容层层截留，教育要求渐次弱化的状况，必须减少中间环节，尽量采取直接传达的方式。一些重要的安全生产文件，事故通报等应尽量直接与生产一线的班组长和职工见面，让他们都知道安全内容和基本精神，同时也可采取随机抽查提问的方式，突出安全工作无局外人的教育思想。教育内容应做到理论联系实际，这是防止教育信号衰减的方法，学习上级事故通报，落实上级安全生产指示，一定要联系班组职工个人思想实际和本单位、本部门的工作，才能学深、学透，将别人的教训变成自己的武器。对于有重大影响的事故案例，安全举措的传达学习要抓住时机，一竿到底，突出“快”字，否则，时过境迁，教育效果大为削弱。
2.规章制度必须求得广大职工的认同，内化为思想，外化为行动
安全规章制度是人们长期实践和努力的结果，其中，许多东西是用生命和鲜血换来的，它是我们的宝贵财富，没有理由漠然视之，但安全教育走过场，规章制度变为一纸空文的现象时有发生，且屡禁屡犯，其实质是这些制度没有得到职工思想上的广泛认同。从目前情况看，仍需从提高劳动者个体自我防护意识和防护能力入手，有针对性地进行安全教育、安全培训，多做细致的思想工作，筑牢每个职工心中的安全生产堤防，要深入到每个职工的思想深入，使其树立为国家、为企业、为家庭、也为个人生活幸福的“我要安全”的观念，培育全体职工共同遵守价值准则，使企、事业的安全生产规章制度变为广大职工自身的需要和信念。要让每个职工都明白，干什么，怎么干，会出现什么问题，要注意什么，以强烈的安全生产意识占领思想阵地，以自己的行为体现出安全教育的效果，体现规章制度的严肃性。同时，考核监督部门要彻底改变轻效果、重形式的做法。要沉下去帮助基层班组摸索方法，总结经验，抓好各方面的安全，取得切实的教育效果。本文来源:考试大网
3.用好奖惩机制，发挥精神和物质两种激励的互补效应来源：www.examda.com
人只有在受到激励的情况下，才能发挥最大的积极性、主动性和创造性，才能产生较高的工作效率。用经济杠杆管理安全，其目的就是要在全体职工中形成“遵章为荣，违章可耻”的良好风气。实践证明，如果把金钱、物质作为唯一的方法，容易产生短期行为，起不到长期推动作用，而且代价越大，可能作用越小，而精神激励却往往具有旺盛的生命力和持久的影响力，评先进，树典型，让每个职工明白，保证安全生产是每个职工的社会责任和应尽义务。要通过关心人，理解人和教育人来提高人的素质，增强人的自尊，唤起人的职业道德意识，通过人的自身内在因素来控制自己的行为，最后达到培养一种全体职工共同的安全行为规范的目的。当然精神激励绝不是包治百病的“灵丹妙药”，只有把物质激励和精神激励有机结合起来，才能形成一个科学的奖惩机制。
4.以领导者的安全意识带动和强化职工的安全意识
安全教育对象的心理误区固然是造成安全事故的重要原因，但对职工进行安全教育收效如何，也不完全取决于职工的素质，同时还取决于领导者是否真正树立“安全第一”的思想。职工安全意识的强弱与领导者的安全意识有着密切的联系，如果领导者视安全为笼中虎而刀枪入库，马放南山，那么这只虎迟早要出来伤人的。还有一些领导仅仅把安全挂在嘴上，表面上叫得山响，其实空洞无物，有些领导进入生产现场，不按规定着装，不戴安全帽，却要求职工这样那样；有的领导执行规章制度不严，生产任务一紧张就把安全置于脑后，这样势必大大淡化职工的安全意识。如果领导搞花架子，不去下决心，花力气搞好安全生产，所制定的规章制度也只是为了应付上级检查，为出事故寻找理由，那么职工的安全生产积极性也自然而然受影响，表现出工作马虎，纪委松懈，随意违间，最后酿成事故，使国家和人民的生命财产严重损失。
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