单项选择题
1、 认识是否具有真理性，关键在于
A．是否对人们都有用
B．是否具有不证自明的性质
C．是否符合客观事物的规律性
D．是否能被大多数人所拥护


2、回答题
    Sometimes children are kidnapped．Kidnapping is like stealing a child．It is important that kidnapped children are found and brought home as soon as possible．The sooner the public knows about a kidnapping the sooner they might be able to help．Some people decided to start a program that would alert the public about kidnappings right away．This program is called Care Alert．The Care Alert program gives television and radio stations important information about a recently kidnapped child．These stations will then tell the public what happened in hopes that someone might be able to help．Anyone that may have seen something about the kidnapping could then call the police．Sometimes one parent of a child kidnaps his or her own child．These kidnappings are not usually used in the Care Alert program．The Care Alert program is only used when a stranger has taken a child．When a child is kidnapped he is in a lot of danger．It is very important to find him as soon as possible．It is hoped that this new Care Alert program will save children's lives．

What is kidnapping based on the passage7 It is________
A．taking a child away without permission
B．making a child sleeping with a song
C．hugging a child with love
D．saving a child from a stranger


3、 若事件A与B为互斥事件，且P(A)=0．3，P(A+B)=0．8，则P(B)等于（　　）．
A．0．3
B．0．4
C．0．5
D．0．6

4、
A．0
B．2(e-1)
C．e-1
D．1/2(e-1)


5、 我国田园诗派的开创者是（　　）
A．陶渊明
B．王维
C．孟浩然
D．谢灵运 


判断题
6、 白蚁肠道内的鞭毛虫与白蚁是一种寄生关系。（　　）


填空题
7、已知

简答题
8、简述感性认识和理性认识的辩证关系。


9、甲发现一头走失的牛，遂牵回家中饲养，并向四邻打听丢牛人。后牛生病，甲请兽医来看，确诊患上传染病，须尽快屠宰，花去诊疗费200元。甲将牛送至屠宰厂，花去屠宰费500元，得牛皮核算款2000元。屠宰工人在屠宰过程中发现牛黄50克，交给厂里。后牛主乙寻至，要求甲返还牛皮款，要求屠宰厂返还牛黄。甲饲养牛共花费200元。
问：
（1）甲与乙之间存在何种法律关系?
（2）乙与屠宰厂之间存在何种法律关系?
（3）甲应返还给乙多少钱?


10、阅读下列案例，并回答问题
下面是某语文教师对自己两次《蛇与庄稼》阅读课教学的反思。
次我力图突出课文中语言文字的掌握。我在备课时把“教参”中所提到的字、词、句、段、篇的知识点融合在系列的问题中，然后在课堂上将这些问题一一进行详尽解说，学生们经过整整两个课时的学习，较好地掌握了课文中生字的读、写、用；能够背诵和默写指定的段落；理解蛇与庄稼、猫与苜蓿、吐痰与肺结核的关系。
第二次我在强调语言文字训练的基础上，注重学生自主学习能力的培养。我根据课文三个段落在写作手法、内容上有相似之处的特点，确立了“精讲一段，举一反三”的教学策略。在段体现“引导学生自己提出问题，然后讨论，后自己试着解决问题”的教学设计。简言之，就是让学生带着问题走进课堂，自己解决问题。在课堂上学生大胆地提出了许多问题：为什么放入蛇庄稼就会丰收；什么是海啸；田鼠怎样糟蹋庄稼……整个教学过程也因学生提出的不同问题而不断调整，我适时地加以点拨指导，通过展示关系图，多媒体课件演示，小组讨论等方式在课堂上一一解决了学生们的问题。接着，我在归纳段的学习方法后引导他们小组合作学习课文的第二、三段，后总结学习收获。
通过两次教学，我深深地体会到教师持有的教学理念不同，学生所获得的发展也是不一样的。
问题：请你结合教学过程的基本规律对这位老师的两次教学加以评析。

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