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　　一、选择题
　　1．人的认识的倾向性是（　　）
　　A．兴趣
　　B．需要
　　C．动机
　　D．理想
　　2．根据需要起源不同，可将其划分为（　　）
　　A．生理与社会需要
　　B．物质与精神需要
　　C．爱与隶属需要
　　D．成就与交往需要
　　3．动机水平适中，有利于激发学习动机的理论（　　）
　　A．成就动机理论
　　B．耶克斯一多德森定律
　　C．成绩结构理论
　　D．强化理论
　　4．马斯洛需要层次中的层次需要是（　　）
　　A．生理与安全需要
　　B．社交与尊重需要
　　C．求知与审美需要
　　D．自我实现需要
　　5．根据动机的性质与社会价值不同，动机划分为（　　）
　　A．生理型与社会性
　　B．高尚和低级
　　C．长远与短暂
　　D．主导性与辅助性
　　二、辨析题
　　1．马斯洛的需要层次论中层次是可以颠倒的。
　　2．奖励比惩罚更能激发学习动机。
　　3．韦纳指出，多数情况下，人们只把成功与失败结果归结为智力、努力、任务的难度及运气四个因素。
　　4．心理学家耶克斯和多德森的研究表明，学习动机强度的水平是固定不变的。
　　三、简答题
　　1．如何利用学习动机学校效果的互动关系来培养学习需要?
　　2．在实际教学过程中，应如何创设问题情境?
　　四、论述题
　　1．如何合理设置课堂环境，妥善组织学习竞赛?
　　2．如何根据学习动机理论，激发学生的学习动机?

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