参考答案
一、1.B2.B3.A4.C5.B6.D7.B8.B9.D10.B11.B12.A
二、答案要点：
13.错误。教育学不等同于教育方针政策。教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门社会科学，因此，客观性是教育学的特点。而教育方针政策的制定既要体现人的主观愿望，同时又要遵循教育规律。
14.错误。该观点属于教育心理起源论。它虽然看到教育中的模仿因素，但没有看到教育是一种有目的、有意识的活动，把人的意识行为混同于无意识的模仿，导致了教育的生物学化。
三、答案要点：
15.(1)个人本位论认为，确定教育目的应该根据人的本性和需要。
(2)教育的目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能。
(3)它在批判资本主义制度方面有一定的进步性，但是忽视了社会对教育目的的制约，是片面的。
16.教育对社会发展会产生巨大的影响与作用。具体来说，主要表现在以下几方面：
(1)教育的政治功能。
(2)教育的经济功能。
(3)教育的文化功能。
17.(1)正确对待后进生，关心热爱后进生。
(2)弄清情况，分析原因，对症下药。
(3)培养后进生的学习兴趣。
(4)抓反复，反复抓。
四、答案要点：
18.(1)教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的发展。(2)教育要适应人的发展的不均衡性，在身心发展的关键期，施以相应的教育。(3)教育要适应人的发展的稳定性和可变性，既考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又注意
可变性，充分挖掘儿童发展的潜力。
(4)教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。
五、19.D20.D21.C22.B23.A24.D25.B26.D.27.C28.B29.A30.B
六、答案要点：
31.正确。人的知觉具有这样一种特性，即对优先知觉的事物形成清晰的影像，而对其周围环境的事物，只是当成陪衬和背景，形成模糊的感觉。这种把知觉的对象优先从背景中区分出来的特性叫知觉的选择性。
32.错误。技能是合乎法则的活动方式，区别于一般的随意运动。
七、答案要点：
33.智力技能的特点：智力技能动作对象的观念性;动作进行的内隐性;动作结构的简缩性。智力技能的形成大体上经历了三个阶段：①原型定向;②原型动作;③原型内化。
34.(1)独特性：“人心不同，各如其面。”这句俗语为人格的独特性作了最好的诠释。(2)稳定性：俗话说：“江山易改，禀性难移。”这里的“禀性”就是指人格说的。
(3)整合性：人格是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在的一致性，受自我意识的调控。
(4)功能性：人格决定一个人的生活方式，甚至有时会决定一个人的命运，因而是人生成败的根源之一。
35.意志和情绪过程有密切的联系。
(1)情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。当某种情绪、情感对人的活动起推动或支持作用时，这种情绪、情感就会成为意志行动的动力。当某种情绪、情感对人的活动起阻碍或消极作用时，该情绪、情感就会成为意志行动的阻力。
(2)意志能够控制情绪，使情绪服从理智。人们在工作或学习中面对困难而产生的消极情绪，可以通过意志力加以调节和控制，从而使自己的意志行动服从于理智的要求。
八、答案要点：
36.(1)根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式。根据学习任务的性质，正确地运用直观性原则，可以激发学生的学习兴趣和热情，引起学生对教学内容的选择性知觉，从而有助于学生对所学知识的领会、理解和掌握，提高教育、教学的质量。
(2)运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点。在教学中，教师应按照知觉的组织原则，正确地组织直观，才能提高学生的感知效果。
(3)教会学生观察方法，养成良好的观察习惯。引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察任务的重要条件。教师有针对性地对学生进行个别指导是必要的。引导学生学会记录并整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文。同时，还应引导学生开展讨论，交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力，培养良好的观察品质。
