29.下列不属于知觉的基本属性的是( )
A.知觉的选择性
B.知觉的规律性
C.知觉的理解性
D.知觉的恒常性
答案：B
30.保持时间为0.25～1.2 s即消失的记忆为( )
A.瞬时记忆
B.短时记忆
C.长时记忆
D.无意识记
答案：A
六、辨析题：31～32小题，每小题6分，共12分。首先判断正确或错误，然后说明理由。
31.心境是一种微弱的、持续时间较长的、带有弥散性的情绪状态。
答案：正确。心境是一种缓和而又微弱的情绪体验，这种体验持续的时间较长，少则数日，长则数年之久。而且它是一种非定向的、弥散性的情绪体验，它并不指向特定对象。
32.幻想是指与个人愿望相联系，并指向于未来的想象。
答案：正确。幻想是指与个人愿望相联系，并指向未来的想象。幻想是创造想象的一种特殊形式。
七、简答题：33～35小题，每小题8分，共24分。
33.如何利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习需要?
答案：学习动机通过直接制约学习积极性，影响学习效果;由学习效果所产生的成败体验，反作用于学习动机;掌握评分艺术，使每个学生体验到成功感受;使学生掌握扎实的知识技能，获得真正的成功。
34.简要说明从众行为的影响因素。
答案：(1)群体规模与特点。大量实证研究证明，在一定范围内，人们的从众性是随群体人数的不断增加而上升的。
(2)社会支持。群体自身的一致性，是构成群体压力的最重要因素之一。无论群体的规模如何，只要群体出现了不一致，即使持不同意见的人没有任何权威，都会使从众的比率大大下降。
(3)对任务的熟悉程度。判断涉及的事物客观标准越明确，人们对自我判断的肯定程度也越高，相应的行为从众率也越低。随着问题的模糊性增加，人们会由于自身的判断失去明确的参照而倾向于从众。
(4)性别。社会心理学家杰德勒研究发现，相对于女性，男性从众率的最高点出现稍微晚一些。心理学家考勒曼等人研究发现，问题难度与从众率的相关系数男性为0.58，女性高达0.89。表明女性在相应的困难程度上比男性更倾向于从众。
35.简述能力与知识、技能的关系。
答案：(1)能力与知识、技能的联系：知识、技能是能力形成的基础，并推动能力的发展。能力制约知识、技能的掌握水平，影响知识、技能的学习进度。
(2)能力与知识、技能的区别：知识是认知经验的概括，技能是活动方式的概括，能力是心理水平的概括。知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展，知识、技能的掌握只有达到熟练程度，通过广泛迁移，才能促进能力的发展。
八、论述题：36小题，15分。
36.怎样帮助学生降低考试焦虑?
答案：(1)考试焦虑是考试时常见的一种心理现象。如果面临重要的考试，而学习者又不是十分有把握，往往就会产生强烈的不安和担忧。
(2)考试焦虑有一个最佳值，处于这个值时，考试效果最好，过低或过高，都会使学习受到抑制，最常见的问题是过度考试焦虑。考试焦虑的矫正可通过以下方法：
①自信训练。让学生正确认识考试的重要性，摆正考试的位置，不要把考试看成是至高无上的东西。同时，配合一定的自信训练，如回顾自己以往成功的经历，翻阅那些见证自己脚踏实地努力过的笔记本等，克服考试焦虑中的担忧成分。
②对重度考试焦虑者，还要针对考试焦虑中的生理成分，进行放松训练或系统脱敏等，放松训练有意念放松法和肌肉放松法。
③考试焦虑还可用想象系统脱敏法降低。其步骤和方法是：第一步，请当事人列出引起考试焦虑反应的具体刺激情景;第二步，将上述刺激情景按从弱到强的顺序，排成“焦虑等级”;第三步，通过放松训练形成松弛反应.使机体处于完全放松状态;第四步，按照焦虑等级，让当事人在大脑想象中循序使松弛反应抑制焦虑反应。
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