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　　《课文串讲》

　　本文分为三大部分。

　　部分（1—2自然段）重点谈文章在运思时，首要的问题是选择与安排，而不是搜寻材料。用类比方法把写作中的选择，安排的诀窍比喻成战争中用兵打仗。

　　第二部分（3——8自然段）集中谈关于写作应该如何选择，安排。

　　层（3—4自然段）正确的选择方法。用用兵之道谈选择的问题。列举戏剧小说中的例子，强调写人写事都必须选择重点，突出主旨，选择典型细节。

　　第二层（5——8自然段）正确安排的方法。文章布局必须做到：一，结构完整，有头有尾有中段，之间要有逻辑联系；二，头，尾，中段必须各在其位；三，有一股生气贯注全体。要阅读完美的作品来掌握文章布局的诀窍。

　　结构安排上的两个重要条件，1，层次清楚，条理缜密；2，轻重分明，以主旨为纲；文章显出轻重的办法：1，在层次上，2，在篇幅分量上。

　　第三部分（9自然段）总结写作原理，经验。

　　《学习要点与难点》

　　本文的主要观点

　　主旨；

　　选择材料，一要进行剪裁，要舍得割爱，二要选能表现主旨的材料；

　　安排材料，一结构要完整，要有一股生气贯注全体，二层次要清楚，轻重要分明；

　　写作文章有一定的理，没有一定的法；

　　本文的类比推理法。

　　文章多以如何用兵来做比喻。

　　在论述剪裁时，“善将兵的人都知道兵在精不在多”。“虽是精锐，如果摆布不周密，纪律不严明，那也就成为乌合之众，打不来胜仗。”

　　在说明选择材料要为文章主旨服务时，“用兵致胜的要诀在占领要塞，击破主力，——”

　　“古人所以有射人先射马，擒贼先擒王的说法。”

　　在论述材料的安排时，“第二要事是安排，就是摆阵势，兵家有所谓常山蛇阵，它的特点——”。

　　3，分论点“层次清楚”分析

　　文章要有层次；

　　文章的头尾和中段各在其位，并使文章成为完整的有机体；

　　层次不清的表现，主要为脱节断气，前后矛盾，意思杂乱；

　　以上表现产生的根由在于思想的疏懈；

　　分论点“轻重分明”的分析。

　　轻重分明的作用；避免单调，使重者越重，效果强烈；

　　艺术的特征是完整，必须做到轻重分明；

　　做到轻重分明的方法：在层次上，在篇幅分量上分出轻重；

　　《重点段落简析》

　　1，“用兵致胜的要诀在占领要塞——做文章不能切中要害，错误正与此相同”

　　论点：用兵致胜的要诀在占领要塞。

　　论证方法：类比法；

　　引用杜甫的诗，为理论论据，名人名言论据；

　　“那还希望打什么胜仗？”属于反诘句。

　　2，文章的后一段。

　　论点：写作文章有一定的理，没有一定的法；

　　写作文章有一定的原理，没有一成不变的方法；

　　引用《孟子》的话，工匠师傅能教人作工的法则，但是，要使其巧，则需要个人心灵去悟，师傅是无法教授的。

　　（4）“艺术的基本原则是寓变化于整齐”。艺术虽有规律，但具体方法千变万化，只有把变化归于整齐之中，才是真正的艺术的基本规律。

　　后一句，选自《周易》，作文之道，千变万化，全靠个人在领悟创作的规律后的巧妙运用。

　　《论学问》（泛读课文）

　　《作家作品》

　　培根英国物主义哲学家

　　马克思称他“英国物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。

　　培根是近代归纳法的创始人。

　　提出“知识就是力量”。

　　《主旨》

　　通过对学问的用途，读书治学的目的，读书治学的方法的论述，体现了作者物主义思想和重视实验科学的精神，具有积极的认识意义。

　　《疑难词句》

　　地球：指一种体育运动。

　　《课文串讲》

　　全文可分为两大部分。

　　部分：自然段。集中谈学问的用途，治学的目的。

　　第二部分：第二自然段。集中谈治学的方法。

　　《学习的要点与难点》

　　学习的用途。

　　娱乐；（2）装饰；（3）增长才干。

　　治学读书的目的。

　　“不要为了辩驳而读书，也不要为了信仰与盲从；也不要为了言读与议论；要以能权衡轻重，审察事理为目的。”

　　作者提出学习的三种用途，但是更强调增强才干的用途，因为它能够提高判断和处理事务的能力。同时，也不排斥实践的重要作用。“学问锻炼天性，而其本身又受经验的锻炼。”

　　3，治学读书的方法。

　　“有些书可供一尝，有些书可以吞下，有不多的几部书则应当咀嚼消化”。

　　即读书要采取选读，全读，勤读，精读四种不同方法。并且要与会谈，写作，笔记结合起来。

　　4，本文的排比句。

　　在学问上费时过多是偷懒，把学问过于用作装饰是虚假，完全依学问的规则而断事是书生的怪癖。

　　多诈的人渺视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问。

　　阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人。

　　史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。

　　（5）地球有益于结石和肾脏，射箭有益于胸肺，缓步有益于胃，骑马有益于头脑。

　　5，本文的比喻句。

　　（1）盖人底天赋有如野生的花草。野生的花草比喻人的天赋。

　　（2）否则录要的书就和蒸馏水一样。蒸馏水比喻录要的书。

　　（3）精神上的缺陷没有一种是不能有相当的学问来补救的。就如同肉体上各种病都有适当的运动来治疗似的。以运动能治疗疾病来比喻学问能补救精神上的缺陷。

　　《重点段落简析》

　　“精神上的缺陷没有一种是不可能由相当的学问来补救的，——精神上各种的缺陷都可以有一种专门的补救之方。”

　　1，本段的论证方法：类比法。用运动能治病来类比学问能补救精神上的缺陷。

　　2，修辞方法为比喻，排比能找出比喻的句子，排比的句子。

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