(一)阅读《论毅力》中的一段文字，然后回答下面试题。
盖人生历程，大抵逆境居十六七，顺境亦居十三四，而顺逆两境又常相间以迭乘。无论事之大小，必有数次乃至十数次之阻力，其阻力虽或大或小，而要之必无可逃避者也。其在志力薄弱之士，始固曰吾欲云云，其意以为天下事固易易也，及骤尝焉而阻力猝来，颓然丧矣;其次弱者，乘一时之意气，透过此第一关，遇再挫而退;稍强者，遇三四挫而退;更稍强者，遇五六挫而退;其事愈大者，其遇挫愈多;其不退也愈难，非至强之人，未有能善于其终者也。
第1题 分析这段文字的层次大意。
参考答案：这段文字可分为两层：第一层(从“盖人生历程”到“而要之必无可逃避者也”)概括人生经历的一般规律：逆境多于顺境，逆顺两境常常交替呈现，阻力虽有大小、多寡之分，但终无可逃避。第二层(从“其在志力薄弱者”到“未有能善于其终者也”)分析五种人对待逆境的不同态度和结果。前四种人没有毅力，导致失败;只有第五种“至强之人”，由于有超强的毅力，所以能克服重重困难，最终获得成功。
第2题 这段文字运用了什么论证方法?
参考答案：这段文字运用了对比论证的方法。将“至强之人”与“志力薄弱者”进行对比。
第3题 这段文字运用了哪些修辞手法?
参考答案：这段文字运用的修辞手法是层递。
(二)阅读《马伶传》中的一段文字，回答下面试题。
异哉!马伶之自得师也。夫其以李伶为绝技，无所于求，乃走事昆山，见昆山犹之见分宜也;以分宜教分宜，安得不工哉!呜乎!耻其技之不若，而去数千里为卒三年，倘三年犹不得，即犹不归尔。其志如此，技之工又须问耶?
第4题 这段文字在全文结构中属于哪一部分?
参考答案：这段文字在全文结构中属于结尾部分，是作者对马伶的论赞。
第5题 简要分析这段文字中表达的作者主观创作意图及客观借鉴意义。
参考答案：作者主观创作意图是，赞美马伶不甘失败，不怕吃苦，对技艺精益求精的精神。其借鉴意义是，在艺术原理上，说明生活是艺术的源泉，艺术创作要获得成功，必须深入生活，以间接生活体验来弥补直接生活的不足。政治上，讽刺了当朝权奸。
第6题 分析“以分宜教分宜”的修辞特点。
参考答案：这是接待的修辞手法。第一个“分宜”是双重借代，表层是用严嵩的籍贯借代严嵩，另一层是用现实中顾秉谦与严嵩同是奸臣的特点借代奸臣(顾秉谦)。第二个“分宜”，是用舞台上角色的特点(严嵩的籍贯)借代舞台上演员扮演的奸臣(严嵩)。
(三)阅读《大同》中的一段文字，回答下面试题。
大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦，故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜寡孤独废疾者，皆有所养。男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己;力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。
第7题 分析概括这段文字中所言大同社会的主要特点。
参考答案：大同社会的主要特点是，大同世界是大道之行的时代，是礼自然运行于自然与人类社会之间，人欲与礼自然融合、人自然顺应礼的时代。
第8题 大同与小康最根本的差异是什么?
参考答案：大同与小康最根本的差异是，大同是“天下为公”，小康则是“天下为家”。
第9题 挑出这段文字的排比句，分析其效果。
参考答案：“老有所终，壮有所用，幼有所长，矜寡孤独废疾者，皆有所养”，运用排比，相同的句式紧密排列，一气呵成，感情强烈，气势充沛。
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