���˸߿�

　　章　绪论　第二章　教育的本质及规律
　　一、填空：
　　1、教育学是研究（）的一门科学。（教育现象及其规律）
　　2、教育现象包括（）和（）（教育社会现象、认识现象）
　　3、教育的方针政策是（）的体现。（人们主观意志）
　　4、教育规律是（）的高度概括，但它不等于教育规律，甚至有些教育经验不一定符合规律。（教育经验）
　　5、我国的（《》）是世界上早的教育文献，传说是战国末年的（）所作，比西方古罗马昆体良（《》）还早300年。（《学记》、乐正克、《论演说家的教育》）
　　6、1632年，著名的（）国教育家（）出版了（《》），它是近代早的一部系统论述教育问题的专著。（捷克、夸美纽斯，《大教学论》）
　　7、继夸美纽斯之后，西方资产阶级教育又陆续出版了许多教育学著作，如1693年，英国（）的《教育漫画》，1762年法国（）《爱弥尔》，1790年瑞士教育家（）的《林哈德与哥笃德》，1806年，德国（）的《普通教育学》，1826年（）的《人的教育》，1835年（）的《德国教师指南》，1861年，英国（）的《教育论》，1864年（）国（）《人是教育的对象》，1916年（）国（）《民本主义与教育》，这些专著的出现，标志着教育学已成为独立的学科。（洛克、卢梭、斯泰洛齐、赫尔巴特、福录倍尔、第斯多惠、斯宾塞、俄国的乌申斯基、美国的杜威）
　　8、在马克思主义教育学建立阶段，许多教育家写出了科学的教育学论著。早以马克思主义为基础探讨教育学问题的是（）她的代表作是《》，后有前苏联的（）、《》、（）的《》、《》，（）的《》；我国（）的《新教育大纲》（1930）。（克鲁斯卡娅、《国民教育与民主制度》、加里宁《论共产主义教育》、马卡连柯《论共产主义教育》、《教育诗》、凯洛夫《教育学》、杨贤江）
　　9、在现代理论发展阶段，前苏联著名的教育家（）写出了《教学与发展》、美国的（）写出了《》，前苏联的教育家（）写出了《给教师的建议》，德国的（）首创“范例方式教学理论”。（赞科夫、美国的布鲁纳、《教育过程》、苏霍姆林斯基、皮亚杰、《教育科学与儿童心理学》、根舍因）
　　10、广义教育包括（）、（　）、（　）。（社会教育、家庭教育、学校教育）
　　11、狭义教育既是（　）有时可以作为（　）的同义语使用。（学校教育、思想品德教育）
　　12、教育的社会属性即是（　）、（　）、（　）。（永恒性、历史性（阶级性）、相对独立）
　　13、在教育史上有两种错误的起源论，一种是“生物起源论”，代表人物是１９世纪（　）国哲学家、社会学家（　）。另一种是“心理起源论”，代表人物是（　）国的学者（　）。而马克思主义观点认为，教育起源于（　）。（法国的利托尔诺、美国、孟禄、人类特有的生产劳动）
　　14、古代社会教育包括（　）和（　）。学校始建于（）社会，古代教育的内容是（　）、（　）、　（　）、（　）、（　）、（　）。欧洲奴隶社会出现过两种著名的教育体系（　）和（　）。欧洲封建社会的两种教育体系是（　）和（　）；教会培养教士和僧侣，教育内容是七艺：包括三科（　）、（　）、（　）；四学（　）、（　）、（　）、（　）。骑士教育培养骑士，教育内容是骑士七技：（　）、（　）、（　）、（　）、（　）、（　）、（　）。（奴隶社会、封建社会、奴隶社会、礼、乐、射、御、书、数；斯巴达、雅典；骑士、教会；文法、修辞、辩证法；算术、几何、天文、音乐；骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗）
　　15、人的发展包括＿＿＿和＿＿＿。生理发展包括＿＿＿、＿＿＿。心理发展包括人的＿＿＿、＿＿。（生理和心理；机体的正常发育、体质的增强；认识能力（感知力、记忆力、思维力、注意力、想象力等的发展）、情感、意志、兴趣、性格等方面的发展）
　　16、影响人的发展的因素主要有＿＿＿、＿＿、＿＿＿。（遗传、环境、教育）
　　二、问答题：
　　1.学习教育学的意义。
　　2.教育与教育科学的关系。
　　3.教育学的发展经历了哪几个阶段？各阶段的主要特点是什么？
　　4.教育的社会属性表现在哪些方面？
　　5.教育社会生产力的关系，与社会政治经济制度的关系。
　　6.人的发展对教育的制约作用表现在哪些方面？（教育要遵循学生身心发展的哪些规律？）
　　7.为什么说“百年大计，教育为本”？（将教育与生产力、社会政治经济制度关系，正反两方面来谈，主要是反作用。）