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　　《论学问》（泛读课文）

　　《作家作品》

　　培根英国物主义哲学家

　　马克思称他“英国物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。

　　培根是近代归纳法的创始人。

　　提出“知识就是力量”。

　　《主旨》

　　通过对学问的用途，读书治学的目的，读书治学的方法的论述，体现了作者物主义思想和重视实验科学的精神，具有积极的认识意义。

　　《疑难词句》

　　地球：指一种体育运动。

　　《课文串讲》

　　全文可分为两大部分。

　　部分：自然段。集中谈学问的用途，治学的目的。

　　第二部分：第二自然段。集中谈治学的方法。

　　《学习的要点与难点》

　　学习的用途。

　　娱乐；（2）装饰；（3）增长才干。

　　治学读书的目的。

　　“不要为了辩驳而读书，也不要为了信仰与盲从；也不要为了言读与议论；要以能权衡轻重，审察事理为目的。”

　　作者提出学习的三种用途，但是更强调增强才干的用途，因为它能够提高判断和处理事务的能力。同时，也不排斥实践的重要作用。“学问锻炼天性，而其本身又受经验的锻炼。”

　　3，治学读书的方法。

　　“有些书可供一尝，有些书可以吞下，有不多的几部书则应当咀嚼消化”。

　　即读书要采取选读，全读，勤读，精读四种不同方法。并且要与会谈，写作，笔记结合起来。

　　4，本文的排比句。

　　在学问上费时过多是偷懒，把学问过于用作装饰是虚假，完全依学问的规则而断事是书生的怪癖。

　　多诈的人渺视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问。

　　阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人。

　　史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。

　　（5）地球有益于结石和肾脏，射箭有益于胸肺，缓步有益于胃，骑马有益于头脑。