第三章培训与开发
第二节培训课程的设计
考点一培训课程设计的基本原则
1．根据培训项目的类别和层次确立培训目标
2．充分考虑组织特征和学习风格以制定培训策略
考点二培训课程的设计策略
名称 |
分类 |
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基于学习风格的课程设计 |
(1)主动型学习。(2)反思型学习。(3)理论型学习。(4)应用型学习。 |
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基于资源整合的课程设计 |
(1)培训者的选择。(2)对时间和空间的设计。(3)教材的选择。(4)教学技术手段和媒体的应用。(5)培训方法的优选。 |
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对课程设计效果的事先控制 |
(1)对授课内容充满自信。(2)在预定的时间内达到培训目的。(3)控制授课时间。(4)可以应用于各种对象。(5)有利于培训者的自我启发。 |
考点三培训课程设计的项目与内容
1．培训课程分析
培训课程分析是培训开发流程的重要步骤，是培训课程调查与研究的阶段。主要包括课程目标分析和培训环境分析。
2．培训教学设计的内容
主要包括：(1)培训目的的确定。(2)教学策略和教学媒体的选择。(3)教学进度的安排。(4)培训评价的实施。
3．撰写培训课程大纲
在撰写培训课程大纲时，主要从以下几个方面考虑：
(1)撰写课程大纲的流程。(2)设计适用的内容。(3)决定内容的优先级。(4)选择授课方式方法。
4．培训课程价值的评估
对课程设计的评估主要从以下五个方面进行：(1)课程评估的设计。(2)学员的反映。(3)学员的掌握情况。(4)培训后学员的工作情况。(5)经济效果。
5．培训课程材料的设计
(1)整理教学资料。
在完成教学方案的同时，要开始整理教学资料。教学资料的分类：①整理资料。②课题资料。③报考资料。④摘要。
(2)培训课程内容的制作。
培训课程内容的制作包括五类材料：理论知识、相关案例、测试题、游戏和课外阅读材料。
6．培训课程的修订与更新
培训课程修订的程序如下：(1)确定修订流程的频率。(2)确定修订流程的范围。(3)公布修订流程。(4)征求变更内容。(5)将修订通知存档。(6)巧妙应答各种建议。(7)培训课程编码。
考点四培训教学设计程序
类别 |
步骤 |
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肯普(J．E．Kemp)的 |
(1)写出课题，确定每一课题的教学目的。(2)分析学员特点。(3)分析可能取得明显学习成果的学习目标。(4)列出每一个学习目标的学科内容和大纲。(5)设计预测题。(6)选择教与学的活动和教学资源。(7)协调所提供的辅助服务。(8)实施教学。(9)评价教学活动。 |
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迪克和凯里的教学设计程序 |
(1)确定教学目标。(2)开展教学分析。(3)分析教学对象。(4)制定具体的行为目标。(5)设计标准参照测试。(6)开发教学策略。(7)开发和选择教材。(8)设计和开展形成性评价。(9)修改教学内容。 |
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现代常用的教学设计程序 |
(1)确定教学目的。(2)阐明教学目标。(3)分析教学对象的特征。(4)选择教学策略。(5)选择教学媒体。(6)实施具体的教学计划。(7)评价学生的学习情况，进行反馈修正。 |
考点五实施培训教学活动的注意事项
(1)做好充分准备。(2)讲求授课效果。(3)动员学员参与。(4)预设培训考核。
典·题·精·练
1．下列关于课程设计的基点表述正确的是（ ）
A．最大限度地调动受训者主动参与培训的积极性
B．提高培训的效果
C．吸引了培训的人群
D．降低了培训的成本
A【解析】课程设计的基点是最大限度地调动受训者主动参与培训的积极性。由于受训者个体的社会、历史、文化背景不同，特别是思维方式与培训方法有很大的差异，对一个群体采用同样的培训策略与方法，效果不会是相同的。因此，课程设计就要充分考虑不同学习风格的人的不同切人点。尽可能地使大多数学习者可以获得他们的最佳起点。
2．在课程设计中，对课程设计的评估主要从以下哪几个方面进行（ ）
A．课程评估的设计
B．学员的反映
C．学员的掌握情况
D．培训后学员的工作情况
E．经济效果
ABCDE【解析】在课程设计中，价值评估的作用包括诊断课程、修改课程、比较各种课程的相对价值、预测培训需求、确定课程目标达到的程度等。对课程设计的评估主要从以下五个方面进行：(1)课程评估的设计。(2)学员的反映。(3)学员的掌握情况。(4)培训后学员的工作情况。(5)经济效果。
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