(一)课程目标
课程目标是指学习的方向和学习过程中各个阶段应达到的标准，应根据环境的需求来确定。采用:
1. 一般认知指标:“记住”“了解”“掌握”等
2. 较高级的认知指标:“分析”“应用”“评价”等，
3. 情感性指标:“价值”“信念”和“态度”等。
(二)课程内容
课程内容的组织就是确定课程内容的范围(水平方向)和顺序(垂直方向)。
(三)课程教材
(四)教学模式
教学模式是指学习活动的安排和教学方法的选择，它与课程目标直接相关。
(五)教学策略
教学策略主要指教学程序的选择和教学资源的利用，它与学习活动密切相关，是学习活动的一个组成部分。例如，一个被普遍运用的策略是“判断――指令――评价”。
(六)课程评价
课程评价的方法有定性方法和定量方法两种，评价的重点应放在定量的测定上，衡量可以观察到的行为。
(七)教学组织
教学组织形式主要包括面向学员的班级授课制和分组式授课制。后者为“因材施教”的个性化教学提供了可能，常被企业采用。
(八)课程时间
(九)课程空间
(十)培训教师
培训教师根据培训课程的目标和内容要求而定，是培训课程的执行者。
(十一)学员
学员是培训课程的主体，他们不但是课程的接受者，同时也是一种可利用的学习资源。
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