1.大纲要求
考生应能读懂选自各类书籍和包干的不同类型的文字材料（生词量不超过所读材料中词汇量的3%），题材包括经济、管理、社会、文化、科普等，体裁包括说明文、议论文和记叙文等。还应能读懂与本人学习学习或工作相关的文献资料、技术说明和产品介绍等。
对所选材料，考生应能：
（1）理解主旨要义
（2）理解文中的具体信息
（3）理解文中的概念性含义
（4）进行有关的判断、推理和引申
（5）根据上下文推测生词的词义
（6）理解文章的总体结构以及上下文之间的关系
（7）理解作者的意图、观点或态度
（8）理解文章的论证方法，比较不同观点
2.题型分类
类型 | 大纲要求 | 标志词 | 出题思路 | 解题方法 |
主旨题 | 理解主旨要义 | main idea, mainly about, major, best title, sum up summarize | （1）一般出现在第四题或第五题 （2）是对全文内容的总结 | （1）看最后一段是否和选项对应的信息 （2）将各段落首末句连在一起，理解主旨含义 （3）前四题答题句信息 |
细节题 | 理解具体信息/概念性含义 | according to, true，大部分情况没有标志词 | （1）出题位置 （2）选项设置 | （1）判断是否为细节题 （2）回归文章定位 （3）对应部分的同义替换 |
推理题/推断题 | 判断，推理和引申 | infer, imply, suggest, learn, indicate, conclude | （1）细节推断：题干中直接出现具体定位词 （2）主旨推断：题干中没有具体定位词，要求推断某个段落或全文的主旨信息 | （1）推断题一般不推断 （2）细节推断：定位部分信息同义替换 （3）主旨推断：注意三大出题位置——首末句、逻辑词、问句 |
语意题/猜词题 | 根据上下文推测生词含义 | 双引号中间的单词或词组+括号给出定位 | （1）基本不考词汇常见含义，需要联系原文上下文理解含义 （2）选项中若出现了引号内容一样的信息，此选项基本上是错误答案 | （1）定位到题干词汇的部分 （2）阅读其上下文部分，判断词汇含义 （3）语义需要读懂所有细节信息 |
态度题 | 理解意图、观点或态度 | attitude, agree, holds, believe | （1）一般为三类态度：正、负、中立 （2）indifferent, discriminated, biased三个态度一般错误 （3）只有主语是作者的时候，才是态度题，非作者的态度是细节题 （4）态度题分为主旨态度和细节态度 | （1）主旨态度：对文章或段落主旨的态度，和主旨解题方法一样 （2）细节态度：对某个细节信息的态度，和细节题解题方法一样 |
论证方法/观点对照题 | 论证方法，区分观点 | views，by, examine | 1.观点对照 （1）考查两个观点的关系：相同，相似，互补，相反，无关 （2）出题位置是在第二个观点处 2.论证方法 （1）阅读全文各段落首末句 （2）基于各段首末句信息判断论证方法 | 1.观点对照 （1）定位两个观点的位置 （2）理解两个观点的信息，判断其态度 （3）通过两个观点的态度判断其之间的关系 2.论证方法 （1）却独全文各段落首末页 （2）基于各段首末句信息判断论证方法 |
【真题回顾】
Such standardized tests may not assess all the important elements necessary to succeed in school and in life, argues Robert J. Sternberg. In his article “How Intelligent Testing?”, Sternberg notes that traditional tests best assess analytical and verbal skills but fail to measure creativity and practical knowledge, components also critical to problem solving and life success. Moreover, IQ test do not necessarily predict so well once population or situations change. Research has found that IQ predicted leadership skills when the tests were given under low-stress conditions, but under high-stress conditions, but under high-stress conditions, IQ was negatively correlated with leadership——that is, it predicted the opposite. Anyone who has toiled through SAT will testify that test-taking skill also matters, whether it’s knowing when to guess or what questions to skip.
1、What is the author’s attitude towards IQ tests?
A.Supportive
B.Skeptical
C.Impartial
D.Biased
①Such standardized tests may not assess/ all the important elements /necessary to succeed /in school and in life, argues Robert J. Sternberg. ②In his article “How Intelligent Testing?”, Sternberg notes that /traditional tests best assess analytical and verbal skills /but fail to measure creativity and practical knowledge, components also critical/ to problem solving and life success. ③Moreover, IQ test do not necessarily predict /so well once population or situations change. ④Research has found that /IQ predicted leadership skills/ when the tests were given under low-stress conditions, but under high-stress conditions, but under high-stress conditions, IQ was negatively correlated with leadership——that is, it predicted the opposite. ⑤Anyone /who has toiled through SAT will testify that/ test-taking skill also matters, whether it’s knowing /when to guess or what questions to skip.
全文翻译：Robert J. Sternberg认为，一般标准测试可能无法估计在学校和生活中成功所必需的所有重要的因素。在他的文章“怎样的智力测试是智能的？”中，Sternberg指出传统的测试最好的是评估分析和非正式的技能，但是在测试创造性和实用性知识是失败的，这也是解决问题和生活成功的关键组成部分。此外，一旦人口和情况发生了变化，智力测试不一定能预测。Research发现当测试是在低压条件下智力预测领导技能，但是在高压条件中，智力和领导力是呈反比的，预测是相反的。任何努力通过 SAT 的人都会证明，考试技巧很重要，在是否猜测或跳过一些问题的时候。
问题翻译：作者对IQ测试的态度？
A.支持
B.怀疑
C.公正
D.偏见
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阶段 | 主要内容 | 班级 |
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