2019年考研教育学综合联考真题及答案（311）

2019 年 311 教育学基础综合真题

一、单项选择题:1~45 小题,每小题 2 分,共 90 分。下列每题给出的四个选项中,只有一个选项符合试题要求。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。

1.苏格拉底对学生说我并没有教你们知识,我不过是你们知识的产婆而已。根据谢弗勒关于教育陈述的分类,这种说法属于()

A.描述性陈述

B.定义性陈述

C.口号性陈述

D.隐喻性陈述

2.下列著作中,集中体现行为主义教育思想的是() 

A.《民主主义与教育》

B.《超越自由与尊严》

C.《我与你》

D.《意识形态与课程》                     

3.“教育机会均等”涉及诸多实践议题,其中包括() 

A.补偿教育、多元文化教育、全纳教育

B.多元文化教育、全纳教育、国际理解教育

C.全纳教育、国际理解教育、补偿教育

D.国际理解教育、补偿教育、多元文化教育 

4.下列教育主张中,符合教育“外铄论”的是() 

A.柏拉图认为教育即灵魂的转向

B.卢梭主张让儿童通过实地探究明白知识是有用的

C.荀子认为“人之性恶,其善者伪也”

D.孟子主张”凡有四端于我者,知皆扩而充之矣”

5.中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在 2018 年 9 月 10 日召开的全国教育大会上强调,我国是中国共产党领导的社会主义国家,决定了我国教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务。这表明,国家确立教育目的的首要依据是()

A.教育理论

B.文化传统

C.社会舆论

D.政治制度

6.人的感知、思维、记忆、想象等方面发展存在着不同的关键期,这表明个体的身心发展具有()

A.差异性 

B.阶段性 

C.顺序性 

D.不平衡性

7.根据《中华人民共和国教育法》,国家实行学校教育制度。以下说法中正确的是() 

A.职业教育不是学校教育制度的组成部分

B.学前教育是学校教育制度的组成部分 

C.学校教育制度不属于国家基本教育制度

D.学校教育制度由全国人民代表大会颁布实施

8.某国招募新兵,除体验之外,还用韦氏量表进行智力测验。有学者对所得数据进行统计分析, 发现获得中学文凭的新兵智力测验的平均得分比未获得中学文凭的新兵高将近 3 分,经检验差异显著。这项研究结果说明()

A.军营比学校更有可能提高人的智商

B.受教育水平高的新兵在军营里的智力表现更优秀

C.学校教育可以促进个体的智商不断提高

D.个体智商通过学校教育可以实现定幅度的提升

9.小组合作学习不同于能力分组教学,它推崇不同背景、能力及倾向的学生共同学习。为其提供有力支持的理论是()

A.行为主义学习理论

B.认知主义学习理论

C.人本主义学习理论

D.社会建构主义学习理论

10.依据布卢姆教育目标分类学框架,下列认知目标中属于最高层次的是() 

A.口头解释各种几何概念后,学生能画出相应的几何图形

B.面对一份污染报告,学生能提出检验其中结论的方法

C.学生能推测出容器中的空气全部抽出后会对容器产生什么样的影响

D.学生阅读多给文章时,能区别出文中的观点和事实

11.教师专业地位的提高,既取决于教师专业水平的提升,还取决于() 

A.向教师赋权

B.提高教师待遇

C.加强教师培训 

D.全社会尊师重教

12.谢老师在班会上问学生:有个同学在上课时对老师说了不敬的话,接下来可能会发生什么? 学生们自由发言,说出了名种可能的师生互动方案。谢老师把学生分成多个小组,每个小组表演其中一种方案,全班学生边看边评议各组演的像不像。谢老师这一做法属于()

A.认知发展模式

B.体谅模式

C.价值澄清模式 

D.社会学习模式

13.某校推行教学改革,提倡精讲多练,规定所有教师一堂课讲授不得超过 15 分钟。这项规定侵犯了教师的()

A.教育教学权

B.管理与指导学生权

C.参与学校管理权 

D.评价学生权

14.据古籍记载,我国学校教育设立“小学”始于() 

A.夏朝

B.商朝

C.西周

D.汉朝

15.孟轲认为人先天具有侧隐之心,羞恶之心,恭敬之心和是非之心,其中恻隐之心是() 

A.仁之端

B.义之端

C.礼之端

D.智之端

16.汉代书馆常用的识字教材有()

A.《仓颉篇》《凡将篇》《千字文》

B.《仓颉篇》《凡将篇》《三字经》

C.《仓颉篇》《凡将篇》《急就篇》

D.《急就篇》《三字经》《干字文》

17.按照唐代礼制规定:学生初入学,约定时日,身着礼服,隆重举行拜师礼。同时还要求向学官敬献礼物,以示尊师。这一学礼制度被称为() 

A.束修礼

B.释莫礼 

C.释菜礼 

D.乡饮酒礼

18.“切己体察”是朱熹”朱子读书法”的主要内容之一,其意思是指() 

A.精神专一,集中注意力

B.量力而行,计划安排

C.不可先入为主,牵强附会

D.不停留在书本上,要身体力行

19.明代洪武初年,朝廷明确规定士子在考试中对经文的解读必须依据() 

A.汉儒传注

B.唐人传注

C.未儒传注

D.明人传注

20.颜元抨击宋明教育陷于“训诂、清谈、禅宗、乡愿”,提出“习行”的教学方法。下列选项中最符合颜元“习行”观点的是()

A.轻视书本知识

B 强调躬行实践

C.重视习惯培养

D.重视功课复习

21.20 世纪 20 年代,舒新城将美国一种个别教学制度引入中国,率先在上海吴淞公学中学部试验,以自由、合作与时间预算为原则,培养学生自主学习的能力,这种教学制度是()

A  道尔顿制

B.设计教学法

C.文纳特卡制

D.葛雷制

22.1925 年,在收回教育权运动的推动下,北洋政府教育部颁布了相关法令,规定() 

A.禁止外国人在华办学

B.学校不得开设宗教课程

C.外国人所办学校收归国人办理

D.外国人在华办学须向政府立案

23.陈鹤琴提出“活教育”的目的是”做人,做中国人,做现代中国人”,对“现代中国人”的要求除了健全的身体、建设的能力、能够合作、服务的精神之外,还包括()

A.反思的能力

B.自治的能力

C 创造的能力

D 批判的能力

24.开设宫廷学校、寺庙学校、职官学校和文士学校以培养各类人才的文明古国是() 

A.巴比伦

B.古代印度

C.古代埃及

D.希伯来

25.亚里土多德将教育分为体育、智育和德育,其依据是() 

A.灵魂论

B.天性论

C.习惯论

D.理性论

26.作为西方最早的职业教师,智者派对古希腊教育实践产生了诸多的影响,其中包括() 

A.确立了“四艺”

B.创办了学园

C.扩大了教育对象

D.强化了教育的等级性

27.在夸美纽斯看来,学校不幸变成儿童的“才智屠宰场”,其根本原因在于教学工作违背了()

A.直观性原则

B.系统性原则 

C.适应自然原则

D.激发学生求知欲原则

28.西方教育史上,最早将教育与生产劳动相结合的思想付诸实践的教育家是() 

A.柏拉图

B.夸美纽斯

C.卢梭

D.裴斯泰洛齐

29.洛克的绅士教育理论认为,以为合格的绅土最重要的品质是() 

A.温文尔雅

B.学问通达

C.知识渊博

D.品德高尚

30.拿破仑第一帝国征服终试发展中等教育以培养帝国官吏和行政管理人员,其实施中等教育的最要机构是()

A.国立中学和市立中学B.文科中学和实科中学C.古典中学和现代中学D.综合中学和职业中学

31.1862 年,美国总统林肯批准实施《莫雷尔法案》,要求各州开班或资助农业和机械工艺类学员,这类学院被称为

A.城市学院

B.社区学院

C.赠地学院

D.技术学院

32.1870 年《福斯特法案》的颁布与实施在应该教育史上具有重大意义,标志着英国

A.初等国民教育制度的形成

B.中等教育双轨制的确立 

C.高等教育体系的完善

D.以地方教育当局为主的教育行政体制的建立

33.1947 年,日本国会颁布《学校教育法》,为日本二战后的学校教育发展指明方向。其中规定()

A.实施大学区制

B.废除中央集权式的教育管理体制

C 加强学生民族意识的培养

D.将中学分为寻常中学和高等中学

34.马斯洛将人的五种基本需要划分为成长性需要和缺失性需要两大类,下列选项属于成长性需要的是()

A.自我实现需要

B.安全需要

C.归此需要

D.尊重需要

35.根据加里培林对技能的分类,阅渎属于() 

A.操作技能

B.运动技能

C.心智技能

D.学习技能

36.在掌握了“心理过程”的概念后,再学习“认知过程”这概念,前一学习对后一学习的影响属于()

A.水平迁移

B.垂直迁移

C.一般迁移

D.逆向迁移

37.根据问题的构成要素特点,“如何培养学生的责任感”属于()

A.结构不良问题

B.结构良好问题

C.一般性问题 

D.认知性问题

38.在学习某一技能几次都失败后,最容易放弃这一学习任务的是() 

A.具有掌控学习目标取向的学生

B.具有表现目标取向的学生

C.具有趋于表现目标取向的学生

D.具有选避表现目标取向的学生

39.在研究方法上带有明显科学主义倾向的教育流派是() 

A.新传统派教育学

B.实验教育学

C.存在主义教育学

D.文化教育学

40.张老师对小学生作业本上的错别字进行统计,分析小学生错别字的类型,为进一步探讨成因及教育对策提供依据。他所采用的研究方法是()

A.测量法

B.观察法

C.文献研究法

D.内容分析汰

41.某研究者需要近年来国家教育经费投入的具体数据,最可靠的来源是() 

A.救育专著

B.教育年鉴

C.教育百科全书

D.教育志

42.下列选项中,符合研究课题表述规范的是() 

A.如何指导学生课外阅读

B.学生数学能力培养的实验研究

C.积极心理学视野下小学生问题行为转化研究

D.基于网络平台的初中化学实验教学策略研究与探索

43.为全面研究课堂小组讨论状况,某研究者拟进行课堂观察,该研究者最适宜采用的观察记录方法是()

A.时间取样记录法 

B.行为核查记录法

 C.事件取样法记录法

D.轶事描述记录法

44.在教育头验研究中,“双盲处理”旨在控制() 

A.成熟效应

B.练习效应

C.心理效应

D.测评误差

45.英语听力测试过栏中突然停电2 分钟,导致听力材料无法连续播放学生测试成绩偏低,不能反映学生的真实水平。这种测试成绩与真实水平之间的误差被称为:

A.系统误差

B.隧机误差

C.抽样误差

D.操作误差

【参考答案】

 一、选择题

1‐10 DBACD DBCDC

11‐20 BBABA CADCB

21‐30 ADCCA CCDDA

31‐40 CABAC BADBD

41‐45 BCACB

二、辨析题:46~48 小题,每小题 15 分,共 45 分。首先判断正误,然后阐明理由。请将答案写在答题卡指定位置的边框区域内。

46.道德不可教。

【参考答案】错误

①苏格拉底的知识即美德。

②赫尔巴特的教育性教学原则。

③习得道德的一种有效方式就是教育教学,教学承担的德育任务,不仅是教授道德知识,还要培养道德情感、道德意志和道德行为。

④虽然不能说拥有了道德知识就拥有了道德行为,但是我们也不能否认道德可教的事实。

47.依据裴斯泰洛齐的要素教育理论,学校教育的主要任务在于引导学生掌握人类文化遗传的基本要素。

【参考答案】错误

①裴斯泰洛齐的要素指教学要从事物的最基本的要素进行,由易到难、由简单到复杂的教学, 不断深入到复杂的要素，他的“要素”指各个学科可以进行教学的最基本的元素。

②要欧美现代思潮中要素主义思潮提到了“要素”,指人类文化的共同要素是教育的核心，这里的共同要素是人类文化中最值得学习的知识。

③混淆概念,表述错误。

48.加涅所说的“智慧技能”就是当下认知心理学家所说的“程序性知识”。

【参考答案】错误

1.智慧技能指通过学习形成的合乎法则的心智活动方式。

2.程序性知识指要反映活动的具体过程和操作步骤,说明“做什么”和“怎么做”,是一种实践性知识,主要用于实践操作。

3.技能区别于程序性知识,智慧技能应该是程序性知识转化成相应的活动方式。

4.程序性知识包含智慧技能和动作技能和认知策略，不能将只是会和程序性知识看做是相等的概念。

三、简答题:49~53 小题,每小题 15 分,共 75 分。请将答案写在答题‐卡指定位置的边框区域内。

49.何谓非正规教育?试举两个不同类型的事例并加以说明。

⑴非正规教育指在日常生活、生产劳动和各种教育活动的影响下,个体从家庭、邻居、图书馆、大众宣传媒介、工作娱乐场所等获取知识、思想、技能、信息和道德修养的过程, 也叫非正式教育。

⑵非正规教育是直接与劳动、工作相联系的内容广泛的学习活动,为失去学校教育的人提供了大量的学习机会。没有严格的教学活动,目前它在个体发展和整个教育系统中所占的地位和所起的作用非常有限。

⑶例子①家庭中父母对孩子的教育②参观图书馆、博物馆的教育意义,工作实践中获得的知识等。

50.简述学校美育的内涵及功能。

【参考答案】

⑴美育指培养学生健康的审美观,发展他们感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力,培养他们的高尚情操和文明素质的教育。

⑵能够提升人的审美素质，有助于教育的完善，有助于物质文明和精神文明的和谐发展。

51.简述 20 世纪 70 年代法国普通中小学教育改革的主要内容。

(1)教育管理体制上规定学校成立各种组织参与学校的行政管理、教育教学工作。

(2)教育内容上强调教学内容的“现代化”和“生活化”,增加与实际生活的联系。小学开设自然、科学类启蒙课程,侧重教育学生学会使用现代设备。中学侧重实验课程、技术教育、劳动教育,减少公民课,增加经济课,加强职业知识。

52.简述“新手”向“专家”转变过程中知识发生改变的主要特征。

【参考答案】

⑴观察力差异，专门知识的水平高低不同。

⑵记忆力差异，专家善于利用原有知识将新信息组成较大组块的记忆,能扩充短时记忆的内容、加强长时记忆以及提取信息的能力,记忆策略的适当性与个人专门领域的基础知识密切相关。

⑶技能执行速度有差异，专家解决问题的速度比新手快。

⑷时间差异，解决问题时专家比新手快,但在解决困难的新问题时专家会比新手慢，这是因为专家需要思考与当前问题最有关的知识是什么,而新手则思考较少,用于的时间也就少。

⑸表征的深度差异。遇到一个新问题时专家能很快抓住问题实质,根据问题的内在结构表征问题。

⑹元认知的差异。专家倾向于更频繁地检查自己对问题的解答,效果比新手要好。

53.简释教育测量的信度和效度,并说明两者的关系。

【参考答案】

1.效度是测量的准确性和有效性。2.信度是测验所得分数的稳定性和可靠性。3.测量的信度与效度相互联系、相互制约,具有效度的测量具有一定信度,有信度的测量不一定具有效度。故不能认为信度高的测量就一定效度高，毫无信度可言的测量谈不上效度。

四、分析论述题:54~56 小题,每小题 30 分,共 90 分。请将答案写在答题卡指定位置的边框区域内。

54.阅读以下材料,按要求回答问题。

刚开学几周,我在去办公室的路上遇见了大一新生小李同学。她看起来有点紧张,我问她这几周过得怎么样。她说:“上了大学之后,我发现很多课程都是采用课堂讨论、口头报告、小组辩论之方法。这跟高中时老师讲得多差别很大,感觉很不适应。我其实更喜欢老师在课堂上讲,把知识直接教给我们。”我又问她:“像你这样感觉不适应讨论课的同学是不是很多?”她说很多同学都不适应。

小李同学的话,让我不禁想到自己首次在专业课上尝试运用案例教学法的情形。我本以为,采用案例组织课堂讨论,一定会深受学生欢迎,但事实证明我有点一厢情愿。这些年来,在我主持的案例讨论课上,尽管有少数学生积极参与,但是大多数学生参与的热情似乎不高。一些学生根本不发言,只顾埋头看英语或计算机之类的书,或者低头看手机,还有一些学生甚至连课堂讨论的材料都不带来。对此,我感到十分困惑。

为了改进教学,弄清学生究竟是怎么想的,我找了几位学生到我办公室座谈。一位同学对我说:”老师,我们希望您多讲,让我们在最短的时间内掌握本专业学科理论知识,接近学科前沿。您每次课都让我们讨论,可我们不习惯讨论,即使讨论,也只是说出一些很肤浅的观点。而且, 讨论来、讨论去,大家的看法貌似都有些道理,我不知道该听谁的,更不清楚什么才是正确的答案。”还有一位同学说:“我们来大学读书,是交了学费的,是想从老师那里学习理论知识,不是听一帮同学在那里瞎扯。我觉得讨论课没多大意义,太浪费时间了,还不如您多讲讲。”另外, 我还曾听说有个别学生直接打电话想学校教务部门投诉,说我的课很“水”,因为我很少直接讲课,总是让学生看材料,讨论,写评论。

面对如此的窘境,我不禁陷入沉思:为什么学生一方面抱怨教师满堂灌,不给他们参与课堂的机会,而另一方面当教师提供大量案例讨论的机会时,他们却害怕或逃避呢?原因究竟在哪儿? 讨论课究竟还有没有必要继续开下去?让学生自主讨论真的行得通吗?该如何处理讨论课与

传统课程的关系?看来,问题没那么简单......

请回答:

(1)从社会发展对教育的需求角度,分析设置讨论课的必要性。

(2)从现行课堂教学方式的角度,分析导致学生不适应讨论课的可能性成因

(3)从学校课程改革的角度,提出帮助学生适应课堂讨论的建议。

55.维新派相对于洋务派提出了哪些新的教育主张?产生了哪些影响?

56.请在 I、I 两道试题中任选题作答。若两题都答,只按第 1 道题的成绩计分。

I.阅读下列材料,按要求回答问题:

学习过程中许多方式可以应用,其期‐‐种被称为精细加工策略,即人在学习某一新的知识时,会想起‐些与其有关的旧知识,或想起属于这一‐观念范畴的某个例证,或再现与其有关的表象,甚至由此会引起对这些知识作出某种新的推断。学习过程中也可以对新知识作出逻辑上的组织, 即按照学习材料的特征或类别进行整理归类等。心理学家加涅称:“组织是将信息分为若干子集,并标明各子集关系的过程。”心理学家约翰安德森则进步补充道:"这种有层级的组织能够使人在搜寻自己记忆时表现出结构化,使人能更有效地提取信息。”

请回答 :                                                                                          

(1)“精细加工策略”何以会有助于个体日后对所学知识的回忆?

(2)“精细加工策略”与“组织策略”有何区别?

(3)根据你对以上两种认知策略的理解,对当下流行的碎片化学习现象作出评析。

II.某初中拟推进基于自主学习的课堂教学改革,需要进行文献研究,了解相关研究现状,在此基础上面向学生开展一‐项关于学生自主学习现状的问卷调查,为课堂教学改革提供依据。

请回答:

(1)为该调查设计一个名称。

(2)为保证调查样本在年级分布和性别分布上的代表性,该调查应采取何种抽样方法?具体抽样步骤是什么?

(3)调查者想利用国内某中文期刊全文数据库进行全面文献检索,请为其确定至少 3 个检索词。

(4)为保证较高的问卷效度,在具体设计题目之前,调查者需要把调查内容分解为若干维度和指标。请从“自主学习能力"维度,为这份问卷设计三个指标。

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