教育部教育考试院发布“2024年全国硕士研究生招生考试《教育综合考试大纲》正式公布”，具体内容如下。
中外教育史
[考查目标]
1.系统掌握中外教育史的基本知识，把握教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索与阶段，特别是代表性教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。
2.准确理解有关中外教育史的基本文献，特别是其中的代表性材料，培养严谨的学风。
3.正确运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、评价中外教育历史事实，总结经验与教训，为现实的教育改革与发展提供理论启示。
一、中国古代教育
(一)官学制度的建立与“六艺”教育的形成
1.西周的教育制度
“学在官府”;大学与小学;国学与乡学;家庭教育。
2.“六艺”教育
(二)私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基
1.私人讲学的兴起与诸子百家私学的发展
2.齐国的稷下学宫
3.孔丘的教育实践与教育思想
创办私学与编订“六经”;“庶、富、教”“性相近也，习相远也”与教育作用和地位;“有教无类”与教育对象;“学而优则仕”与教育目的;教学内容;教学方法：因材施教、启发诱导、学思行结合;道德教育;论教师;历史影响。
4.孟轲的教育思想
思孟学派;“性善论”与教育作用;“明人伦”与教育目的;“大丈夫”的人格理想;论教学。
5.荀况的教育思想
荀况与“六经”的传授;“性恶论”与教育作用;以“大儒”为培养目标;以儒经为教学内容;“闻见知行”结合的学习过程与方法;论教师。
6.墨翟与墨家的教育思想
“农与工肆之人”的代表;“素丝说”与教育作用;以“兼士”为培养目标;以科技和思维训练为特色的教育内容;主动、创造的教育教学方法。
7.战国后期的教育论著《大学》;《中庸》;《学记》。
(三)儒学独尊与读经做官教育模式的初步形成
1.汉初的文教政策
2.“独尊儒术”文教政策的确立
3.汉代的学校及经学教育的特点
4.察举制度
5.董仲舒的教育实践与教育思想
《对贤良策》与三大文教政策;论人性与教育作用;论道德教育。
6.王充的教育思想
对谶纬神学的批判;关于教育作用与培养目标;论学习。
(四)封建国家教育体制的完善
1.魏晋南北朝官学的变革
西晋的国子学;南朝宋的“四馆”与总明观;北魏的官学。
2.隋唐时期教育体系的完备
文教政策的探索与稳定;政府教育管理机构和体制的确立;中央和地方官学体系的完备;私学发展;学校教育发展的特点。
3.科举考试制度建立
科举制度的产生;考试的程序、科目与方法;科举考试与学校教育的关系;科举制度的影响。
4.颜之推的教育思想
颜之推与《颜氏家训》;论士大夫教育;论家庭教育。
5.韩愈的教育思想
重振儒学的卫道者;“性三品”说与教育作用;关于人才培养和选拔的思想;论师道。
(五)理学教育思想和学校的改革与发展
1.科举考试制度的演变与官学的改革
科举制度的演变及对学校教育的制约;宋、元、明、清的文教政策与官学体制;北宋三次兴学与“三舍法”;“苏湖教法”;积分法;“六等黜陟法”;“监生历事”;社学。
2.书院的发展
书院的产生与发展;《白鹿洞书院揭示》与书院教育宗旨;东林书院与书院讲会;诂经精舍、学海堂与书院学术研究;书院教育的特点。
3.私塾与蒙学教材
私塾的发展与种类;私塾教育的特点;蒙学教材的发展、种类和特点。
4.朱熹的教育思想
朱熹与《四书章句集注》;“明天理，灭人欲”与教育作用;论“大学”和“小学”教育;“朱子读书法”。
5.王守仁的教育思想
“致良知”与教育作用;“随人分限所及”的教育原则;论教学;论儿童教育。
(六)理学教育思想的批判与反思
1.理学教育思想的批判
2.黄宗羲的“公其非是于学校”
3.颜元的教育思想
颜元与漳南书院;“实德实才”的培养目标;“六斋”与“实学”的教育内容;“习行”的教学方法。
二、中国近代教育
(一)近代教育的起步
1.教会学校在中国举办
学校与教科书委员会;教会学校课程;教会学校的性质与影响。
2.洋务学堂的兴办
洋务学堂的兴办及其类别、特点;京师同文馆;福建船政学堂。
3.留学教育的起步幼童留美;派遣留欧。
4.“中体西用”主张与张之洞的教育思想
“中体西用”思想的形成和发展;张之洞与《劝学篇》;“中体西用”的历史作用与局限。
(二)近代教育体系的建立
1.早期改良派的教育主张
2.维新派的教育实践
兴办学堂;兴办学会与发行报刊。
3.“百日维新”中的教育改革
创办京师大学堂;改革科举制度。
4.康有为的教育思想
维新运动中的教育改革主张;《大同书》中的教育理想。
5.梁启超的教育思想
“开民智”“伸民权”与教育作用;培养“新民”的教育目的;论学制;论师范教育、女子教育和儿童教育。
6.严复的教育思想
“鼓民力”“开民智”“新民德”的“三育论”;对传统教育的批评;“体用一致”的文化教育观。
7.清末新政时期的教育改革
“壬寅学制”和“癸卯学制”的颁布;废科举，兴学堂;建立教育行政体制;制定教育宗旨。
8.清末留学教育
留日教育;“庚款兴学”与留美教育。
9.资产阶级革命派的教育活动
中国教育会;爱国学社;爱国女学
(三)近代教育体制的变革
1.民国初年的教育改革
制定教育方针;颁布学制;颁布课程标准。
2.蔡元培的教育思想与实践
蔡元培与资产阶级革命教育;“五育”并举的教育方针;北京大学的教育改革实践;教育独立思想。
3.新文化运动时期和20世纪20年代的教育思潮与教育改革运动
新文化运动促进教育变革;平民教育思潮;工读主义教育思潮;职业教育思潮;实用主义教育思潮;勤工俭学运动;科学教育思潮;国家主义教育思潮;学校教学改革与实验。
4.教会教育的扩张与收回教育权运动
5.1922年“新学制”
七项标准;学制体系;中小学校课程标准;“新学制”的特点和评价。
6.新民主主义教育的发端
早期马克思主义者的教育思想;中国共产党领导下的工农教育、青年教育与干部教育;国共合作时期的黄埔军校。
三、中国现代教育
(一)南京国民政府时期的教育
1.教育宗旨与教育方针的变迁
“党化”教育;“三民主义”教育宗旨;“战时须作平时看”的教育方针。
2.教育制度改革
大学院和大学区制的试行与终结;“戊辰学制”的颁行。
3.学校教育发展
幼儿教育;初等教育;中等教育;高等教育;师范教育;职业教育;抗日战争时期的学校西迁。
4.学校教育的管控措施
训育制度;中小学校的童子军训练;高中以上学生的军训;中学毕业会考。
(二)现代教育家的教育理论与实践
1.杨贤江与马克思主义教育理论
论教育本质;论“教育功能”;“全人生的指导”与青年教育。
2.黄炎培的职业教育思想与实践
提倡“学校采用实用主义”;职业教育的探索;职业教育思想体系。
3.晏阳初的乡村教育实验
定县调查与对中国农村问题的分析;“四大教育”与“三大方式”;“化农民”与“农民化”。
4.梁漱溟的乡村教育建设
乡村建设和乡村教育理论;乡村教育的组织与实施。
5.陈鹤琴的“活教育”探索
幼儿教育和儿童教育探索;“活教育”实验;“活教育”理论体系。
6.陶行知的“生活教育”思想与实践
“生活教育”实践：晓庄学校;山海工学团;“小先生制”;育才学校;“生活教育”理论体系。
(三)新民主主义教育的发展
1.新民主主义教育方针的形成
苏维埃文化教育总方针;抗日战争时期中国共产党的教育方针政策;“民族的、科学的、大众的”文化教育方针。
2.革命根据地干部教育
在职干部教育;干部学校教育;“抗大”。
3.革命根据地群众教育
4.革命根据地普通教育
根据地的小学教育;解放区中小学教育的正规化;解放区高等教育的整顿与建设。
5.革命根据地教育的基本经验
四、外国古代教育
(一)东方文明古国的教育
1.古代巴比伦的教育
古代巴比伦的学校;古代巴比伦学校的教学内容与方法。
2.古代埃及的教育
古代埃及的学校;古代埃及学校的教学内容与方法。
3.古代印度的教育
婆罗门教育;佛教教育。
4.古代希伯来的教育
古代希伯来的家庭教育和学校教育。
5.东方文明古国教育发展的特点
(二)古希腊教育
1.荷马时期的教育
2.古风时期的教育
斯巴达教育;雅典教育。
3.古典时期的教育
“智者派”的教育活动与教育贡献。
4.希腊化时期的教育
5.苏格拉底的教育思想
教育目的论;德育论;智育论;体育论;“苏格拉底方法”。苏格拉底教育思想的影响。
6.柏拉图的教育思想
教育目的论;“学习即回忆”;《理想国》中的教育观。柏拉图教育思想的影响。
7.亚里士多德的教育思想
灵魂论与教育;教育作用论;道德教育论;和谐教育论;自然教育与儿童年龄分期论。亚里士多德教育思想的影响。
(三)古罗马教育
1.共和时期的罗马教育
2.帝国时期的罗马教育
3.古罗马的教育思想
西塞罗的教育思想;昆体良的教育思想。
4.基督教的兴起与基督教教会的教育活动
(四)西欧中世纪教育
1.基督教教育
基督教教育形式、教育机构和教育内容。
2.封建主与贵族的世俗教育宫廷教育;骑士教育。
3.中世纪大学的形成与发展
4.新兴市民阶层的形成和城市学校的发展
五、外国近代教育
(一)文艺复兴与宗教改革时期的教育
1.人文主义教育
文艺复兴运动与人文主义教育的发展;意大利人文主义教育;北欧人文主义教育;弗吉里奥的教育观;维多里诺的教育观;伊拉斯谟的教育观;人文主义教育的基本特征。
2.新教教育
路德派新教的教育实践;加尔文派新教的教育实践;英国国教派的教育实践与教育主张;马丁·路德的教育观;加尔文的教育观。
3.天主教教育
耶稣会学校;耶稣会学校的组织管理与教学。
(二)欧美主要国家和日本的近代教育
1.英国近代教育
教育制度与教育实践;教育思想：洛克、斯宾塞、赫胥黎论教育。
2.法国近代教育
教育制度与教育实践;教育思想：爱尔维修、拉夏洛泰论教育;法国大革命时期的主要教育改革方案和教育主张。
3.德国近代教育
教育制度与教育实践;教育思想：第斯多惠论教育。
4.俄国近代教育
教育制度与教育实践;教育思想：乌申斯基论教育。
5.美国近代教育
教育制度与教育实践;教育思想：贺拉斯·曼论教育。
6.日本近代教育
教育制度与教育实践;教育思想：福泽谕吉论教育。
(三)西欧近代教育思想与教育思潮
1.夸美纽斯的教育思想
论教育的目的和作用;论教育适应自然的原则;论普及教育和统一学制;论学年制和班级授课制;论教学原则;论道德教育;论健康教育;论教育与教学管理。夸美纽斯教育思想的历史地位与影响。
2.卢梭的教育思想
性善论与感觉论;自然教育理论;公民教育理论;女子教育论;卢梭教育思想的历史地位与影响。
3.裴斯泰洛齐的教育思想
教育实践活动;教育目的论;和谐教育论;要素教育论;教育心理学化论;初等学校各科教学法论;教育与生产劳动相结合论。裴斯泰洛齐教育思想的历史地位与影响。
4.赫尔巴特的教育思想
教育实践活动;教育思想的理论基础;道德教育理论;课程理论;教学理论。赫尔巴特教育思想的传播与影响。
5.福禄培尔的教育思想
论教育的基本原理;幼儿园教育理论。福禄培尔教育思想的传播与影响。
6.马克思和恩格斯的教育思想
对空想社会主义教育思想的批判继承;论教育与社会的关系;论教育与社会生产;论人的本质和个性形成;论人的全面发展与教育的关系;论教育与生产劳动相结合的重大意义。马克思和恩格斯教育思想的历史地位与影响。
7.西欧近代教育思潮
自然主义教育思潮;教育心理学化思潮;科学教育思潮;国家主义教育思潮。
六、外国现代教育
(一)19世纪末至20世纪前期欧美教育思潮和教育实验
1.新教育运动
新教育运动的形成和发展;新教育实验：阿博茨霍姆学校、乡村教育之家、罗歇斯学校;新教育理论：梅伊曼和拉伊的实验教育学、凯兴斯泰纳的“公民教育”与“劳作学校”理论、蒙台梭利的教育思想。
2.进步教育运动
进步教育运动始末;进步教育实验：昆西教学法、有机教育学校、葛雷制、道尔顿制、文纳特卡计划、设计教学法。
(二)欧美主要国家和日本的现代教育制度
1.英国教育的发展
《巴尔福教育法》与教育行政管理体制的变化;《费舍教育法》;《哈多报告》;《斯宾斯报告》;《1944年教育法》;“罗宾斯原则”;《詹姆斯报告》;《雷弗休姆报告》;《1988年教育改革法》;《1992年继续教育和高等教育法》;《学习社会中的高等教育》。
2.法国教育的发展
《费里教育法》;统一学校运动与学制改革;中学课程的改革;《阿斯蒂埃法》与职业技术教育的发展;《郎之万-瓦隆教育改革方案》。
20世纪五六十年代的教育改革：《教育改革法》《国家与私立学校关系法》和《高等教育方向指导法》(《富尔法案》);20世纪七八十年代的教育改革：《法国学校体制现代化建议》;20世纪90年代的教育改革：《课程宪章》。
3.德国教育的发展
德意志帝国与魏玛共和国时期的教育;《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》(总纲计划);《关于统一学校教育事业的修正协定》(汉堡协定);《高等学校总纲法》。德国统一以来的教育改革。
4.美国教育的发展
中等教育的改革和发展：《中等教育的基本原则》、“八年研究”;初级学院运动;职业技术教育的发展：“全国职业教育促进会”、《史密斯-休斯法案》。
《国防教育法》和20世纪60年代的教育改革;20世纪70年代的教育改革：生计教育、“返回基础”;20世纪八九十年代的教育改革：《国家处在危机之中：教育改革势在必行》;20世纪90年代的教育改革：《美国2000年教育战略》《2000年目标：美国教育法》。
5.日本教育的发展
20世纪初期至20年代末的教育改革与发展...
