初级社会工作综合能力考点精讲3.3:人生发展阶段及主要特征

第三节 人生发展阶段及主要特征

　　【本节知识重点】

　　一、弗洛伊德的人格发展阶段论
　　人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有综合模式，具有独特、稳定等特性，包括气质、性格、认知、自我调控等。
　　弗洛伊德认为，本能是一种决定心理过程方向的先天状态。本能的根源是身体的状态或需要，主要是身体对某种物质或精神的欠缺。本能的目的是寻求满足，消除身体的欠缺状态。在早期理论中，弗洛伊德把人的本能分为性本能和自我本能，大体相当于人类的两大需要：爱与饥。性本能又被他称为里比多（libido）。
　　性本能是驱使人的所有行为的原始动力，人格的发展是建立在性生理和性心理发展的基础上的，他的人格理论也被称为“心理性欲发展理论”。在人格发展的每个阶段，都会有一个特殊的区域成为里比多兴奋和满足的中心。弗洛伊德据此把人格发展划分为五个阶段，他认为这五个阶段的顺序是不变的。
　　第一阶段：口唇期（0-1岁）。
　　口唇区域为快感的中心。婴儿的活动大多以口唇为主，摄入、撕咬、含住、吐出和紧闭是五种主要的口腔活动模式。如果对一种原始模式产生固着作用，成年后就可能形成相应的人格特征。
　　第二阶段：肛门期（1-3岁）。
　　肛门区域成为性感区。在这一阶段，儿童会接受排便训练，这是儿童第一次接触到外部纪律或权威，因此代表了伊底与社会规范之间的冲突。一般地，如果排便训练过于严格，儿童会形成过度控制的行为习惯，如洁癖、吝啬和强迫的人格特征，也有可能造成儿童的反抗，从而形成过度铺张浪费、越轨的人格特征；如果排便训练过于随便，儿童在成年后容易形成肮脏、浪费、凶暴和不守秩序等人格特征。
　　第三阶段：性器期（3-6岁）。
　　生殖器成为快感的中心。这是人格发展的关键阶段。在这一阶段，儿童以异性父母作为自己性欲的对象，男孩对母亲产生爱恋，仇恨父亲，称为恋母情结或俄狄浦斯情结；女孩对父亲产生爱恋，仇恨母亲，称为恋父情结或克勒厄屈拉情结。
　　儿童在仇恨同性父母的同时又害怕报复，最后在压抑自己的性欲，停止对父亲的敌视，逐渐接近、接纳、认同父亲，并逐渐发展起同性父母的态度、价值观和行为模式。否则，儿童就可能演变成同性恋或异装癖、异性癖等性心理障碍。
　　以上的三个阶段称为前生殖阶段。弗洛伊德认为，它们是人格发展的最重要的阶段，为成年后的人格模式奠定了基础。他主张，人格的最初形成应是在5岁左右。
　　第四阶段：潜伏期（6岁-青春期）。
　　这一阶段，儿童的里比多受到压抑，没有得到明显的表现。儿童这时已经进入学校接受正规教育，因此，将兴趣从家庭成员转向同伴，特别是同性同伴，倾向于避开异性同伴。
　　第五阶段：生殖期（青春期-成年）。
　　这一阶段是个体的性发育成熟期。个体开始试图与父母分离，建立自己的生活，逐渐发展出成年人的异性恋。
　　弗洛伊德认为，个体的人格发展要想在性、心理和社会的方面都达到成熟状态，即达到生殖期人格的理想水平是很难的，很少有人能达到。因为人格在发展过程中会遇到两种危机：一是固着，即不论在每个人格发展阶段满足过多或过少，都会使里比多停滞在那个阶段，从而使个体在成年后表现出该阶段的人格特征；二是倒退，即个体在人格发展过程中遇到挫折，从而从高级阶段返回到低级阶段，表现出低级阶段的人格。他认为固着和倒退是心理疾病产生的原因。
　　弗洛伊德的主要贡献是对潜意识的论述及重视童年期的经验，但他的“性泛论”也受到了很多批评。
　　二、埃里克森的心理社会发展理论
　　埃里克森（E.H.Erikson）发展了弗洛伊德的理论，引入了社会文化因素，强调社会环境在自我发展中的重要作用。埃里克森把自我意识的形成和发展过程划分为八个阶段，这八个阶段的顺序是由遗传决定的，但是每一阶段能否顺利度过却是由环境决定的，所以这个理论可称为“心理社会”阶段理论。在每一阶段个体均需自我调整，以适应其中的心理社会冲突和危机。人们必须解决此阶段的冲突与危机，才能向更高阶段前进，所以，每一个阶段都是不可忽视的。

发展阶段	年龄（岁）	主要冲突与任务	形成的美德
婴儿前期	0-1	基本信任还是基本不信任 重要的联系：照护者 任务：对周围世界的信任超越不信任	希望
幼儿期	1-3	自主还是羞怯与疑虑 重要的联系：父母 任务：在怀疑和羞怯中发展独立性	意志力
儿童早期	3-6	主动还是内疚 重要的联系：家庭 任务：不断尝试新的事物，克服内疚， 建立自信心	目的
儿童中期	6-12	勤奋还是自卑 重要的联系：学校和同伴 任务：学习重要知识、技能和生存技巧， 勤奋感超越自卑感	能力
青少年期	12-20	同一性还是角色混乱 重要的联系：朋辈群体，角色模式 任务：发展自我同一性	忠贞
成年早期	20-40	亲密还是孤独 重要的联系：爱人、伴侣或亲密朋友 任务：对他人作出承诺，建立亲密联系， 而非与社会疏离，专注自我	爱
成年中期	40-65	繁殖还是停滞 重要的联系：家族、同事、社会规范 任务：培养和指导下一代，生产与创造	关怀
成年晚 （老年）期	65以后	自我整合还是绝望 重要的联系：所有人类 任务：回顾一生，坦然面对死亡，而非 失望、沮丧，对死亡充满恐惧	智慧

　　三、婴幼儿阶段
　　1、婴幼儿阶段的生理、心理及社会性发展特征
　　人的婴幼儿阶段是从出生到3岁左右，主要具有大脑发育迅速、行为上开始目标取向、语言能力发展、开始形成依恋性等心理、生理和社会方面的发展特征。
　　（1）生理发展
　　在生命初期，大脑以惊人的速度发育。婴儿刚出生时大脑重量只有成人的25％，半年后会增长一倍；到2岁时，已达到成人的75％。庞大而高度复杂的神经网络为婴儿快速而广泛的学习奠定了基础。婴幼儿期也是动作发展最为迅速的时期，在此期间逐步掌握了独立行走以及用手操作物体的能力。
　　（2）认知与心理发展
　　从认知发展的角度来看，这时处于感觉运动阶段。从随意性的天生反射活动过渡到目标取向行为；在2岁左右形成符号思维的能力。
　　该阶段也是语言发展的重要时期，孩子学习、记忆、语言理解能力快速发展。到2岁左右口语词汇迅猛发展，对语言产生明显兴趣，并学会了大量用来命名物体的单词。
　　（3）社会性发展
　　依恋的形成：
　　婴幼儿期是形成依恋的重要阶段。依恋产生于婴幼儿与其父母的相互作用过程中，是一种感情上的联结和纽带。依恋是人类适应生存的一个重要方面，是漫长的进化过程中自然选择的结果。
　　2、任务与挑战
　　艾里克森认为1-3岁是自主、羞怯与疑虑阶段，婴儿开始寻求自主性：自己穿衣、吃饭等，如果失败的话则会感到羞愧，并怀疑自己的能力；如果危机成功解决，则形成“意志”的美德，从而更乐观、更坚强地面对生活。