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教育小组的宗旨在于，通过帮助小组组员学习新知识、新方法，或补充相关知识之不足，促使成员改变其原来对于自己问题的不正确看法及解决方式，从而实现小组组员的发展目标。成长小组多运用于名类学生及边缘群体的辅导工作。成长小组的工作首在帮助组员了解、认识和探索自己，从而最大限度地启动和运用自己的内部资源及外在资源，充分发挥自己的潜能，解决所存在的问题并促进个人正常健康地发展。

支持小组一般是由具有某一共同性问题的小组组员组成的。通过小组组员彼此之间提供的信息、建议、鼓励和情感上的支持，达到解决某一问题和成员改变的效果。在支持小组中，最重要的是小组组员的关系建构，相互交流和相互支持。

治疗小组的组员一般来自那些不适应社会环境，或因社会关系网络断裂破损而导致其行为出现问题的人群。治疗小组对社会工作者的表质要求比较高，不仅要求具有社会工作知识，还应当学握心理学、医学等方面的学术训练和临床经验。故选D选项。

成长小组的工作首在帮助组员了解、认识和探索自己，从而最大限度地运用自己的内在及外在资源，充分发挥自己的潜能，解决所存在的问题并促进个人正常健康的发展。成长小组的焦点在于个人的成长和正向改变。在社会工作者看来，每个人的人生都有一定的逆境，每个人都有其潜能，逆境是一种挑战性机会，在逆境中挖掘自己的潜能和提升自我的过程就是成长过程。

故题干描述的是成长小组，A选项正确，

教育小组的宗旨在于，通过帮助小组组员学习新知识、新方法，或补充相关知识之不足，促使成员改变其原来对于自己问题的不正确看法及解决方式，从而实现小组组员的发展目标。支持小组一般是由具有某一共同性问题的小组组员组成的。通过小组组员彼此之间提供的信息、建议、鼓励和情感上的支持，达到解决某一问题和成员改变的效果。在支持小组中，最重要的是小组组员的关系建构，相互交流和相互支持。

治疗小组的组员一般来自那些不适应社会环境，或因社会关系网络断裂破损而导致其行为出现问题的人群。治疗小组对社会工作者的素质要求比较高，不仅要求具有社会工作知识，还应当掌握心理学、医学等方面的学术训练和临床经验。

考点:小组工作的类型-支持小组。支持小组一般是由具有某一共同性问题的小组组员组成的。通过小组组员彼此之间提供的信息、建议、鼓励和感情上的支持，达到解决某一问题和成员改变的效果。在支持小组中，最重要的是小组组员的关系建构、相互交流和相互支持。故答案为B选项。教育小组的宗旨在于，通过帮助小组组员学习新知识、新方法，或补充相关知识之不足，促使成员改变其原来对于自己问题的不正确看法及解决方式，从而实现小组组员的发展目标。成长小组多运用于名类学生及边缘群体的辅导工作。成长小组的工作旨在帮助组员了解、认识和探索自己，从而最大限度地启动和运用自己的内部资源及外在资源，充分发挥自己的潜能，解决所存在的问题并促进个人正常健康地发展。

治疗小组的组员一般来自那些不适应社会环境，或因社会关系网络断裂破损而导致其行为出现问题的人群。治疗小组对社会工作者的表质要求比较高。不仅要求具有社会工作知识，还应当掌握心理学、医学等方面的学术训练和临床经验。

考点:小组工作的类型-支持小组。支持小组:一般是由具有某一共同性问题的小组组员组成的。通过小组组员彼此之间提供的信息、建议、鼓励和感情支持，达到解决某一问题和成员改变的效果。 如，单亲家庭自强小组、癌症患者小组，针对吸事人员的“同伴治疗小组”。

根据题干:组员们相互交流、相互支持，表达自己经历症的情绪感受，本题答案为B选项。教育小组的宗冒在于，通过帮助小组组员学习新知识、新方法，或补充相关知识之不足，促使成员改变其原来对于自己问题的不正确看法及解决方式，从而实现小组组员的发展目标。成长小组多运用于名类学生及边缘群体的辅导工作。成长小组的工作首在帮助组员了解、认识和探索自己，从而最大限度地启动和运用自己的内部资源及外在资源，充分发挥自己的潜能，解决所存在的问题并促进个人正常健康地发兵，

治疗小组的组员一般来自那些不适应社会环境，或因社会关系网络断裂破损而导致其行为出现问题的人群。治疗小组对社会工作者的素质要求比较高。不仅要求具有社会工作知识，还应当掌握心理学、医学等方面的学术训练和临床经近

考点:小组工作的类型-教育小组。通过帮助小组成员学习新知识、新方法、或补充相关知识之不足，促使成员改变其原来对于自己问题的不正确看法及解决方式，从而实现小组组员的发展目标。A选项为成长小组:B选项为支持小组:D选项为治疗小组，故管案为C选项

在小组的开始阶段，大多数成员的行为十分拘谨，说话做事显得小心谨情、客气与礼貌。他们会以自己以往的经验去揣测其他组员或工作者，也会以此划定自己的好恶范围。通常，他们会试探性地询问其他组员的姓名、居住、工作之类的问题，但不会询问更深入的家庭、收入、爱好等问题。故选B选项。准备阶段主要是精心遴选组员;

中期转折阶段主要是处理小组冲突;

后期成熟阶段主要是协助组员解决问题

结束阶段主要是处理离别情绪。

从小组工作的开始阶段完成之后，就进入小组工作的转折阶段。这个阶段是组员关系走向紧密化的时期，也是小组内部权力竞争开始的时期。这个阶段社会工作者的工作重点在于，通过专业辅导，协调和处理组员之间的竞争及各种可能的冲突，促进小组内部的良性竞争与和谐，推动小组关系走向紧密化。故选C选项。准备阶段是精心遴选组员。

开始阶段是营造小组信任氛围。转折阶段是处理小组冲突。成熟阶段是协助组员解决问题，结束阶段是处理离别情绪。

参考解析：

小组的后期工作阶段也是小组的成熟阶段。经过了开始阶段的适应，转折阶段问题和需要的澄清、冲突的解决，组员对小组的满意度增加了，并目能自主地处理小组内部的问题，这个时候，小组的关系结构稳定，小组活动运作状态良好，组员之间更愿意了解和被了解，更愿意接纳他人，更愿意相互合作、相互支持、相互肯定，提出的建议或计划也重加现实。故选D选项。准备阶段主要是精心遴选组员开始阶段主要是营造信任气氛;中期转折阶段主要是处理小组冲突。

参考解析：

在小组的结束阶段，小组组员会产生浓重的离别情绪，主要表现在:采取逃避的态度否定小组即将结束的事实;出现退化行为，以期能够延长小组的日程，增加与社会工作者和组员相处的时间。D项唐于组员在小组中期转折时期的特征之一，题目问的是【不包括】的，故选D

参考解析：

在转折阶段，组员的常见特征为:对小组有较强的认同感，互动中会产生抗拒和防卫心理，在角色竞争中产生冲突。故选B选项:

准备阶段是精心遴选组员，

开始阶段是营造小组信任氛围。

转折阶段是处理小组冲突。

成熟阶段是协助组员解决问题结束阶段是处理离别情绪。

参考解析：

在小组的开始阶段，由于初入小组，组员往往不知道自己该做什么，故在心理和行为上容易出现矛盾、因惑和焦虑。对此，社会工作者应积极应对，设计有创意、打破僵局的各种活动，恰当地使用一些方法帮助组员相互认识，催化相互之间的互动，营造小组组员间信任的气氛。故选B选项A选项属于中期转折阶段。C选项领袖人物一般是在成熟阶段。D选项明显错误，可直接排除。

参考解析：

小组规范是小组初期社会工作者和小组组员一起建立的适合管理和协调组员行为的准则。小组的规范有三类:

D秩序性规范，用来界定组员之间的互动准则;

②角色规范，界定和明确组员所期望的具体角色和行为;

③文化规范，澄清和说明小组的信念和基本价值，强调开放、平等、保密、非批判和团结合作等原则。结合题干描述，是小组组员的行为影响了小组，违反了小组规范，故应选B选项

参考解析：

适当自我表露:社会工作者可以有选择地将亲身经历、体会、态度和感受向组员坦白，传递真诚，让组员感受到被信任。通过这种信任关系情境的建构，促使组员也能够坦陈自己的问题和需要，使得社会工作者和组员双方在组员的问

驱及需求上达成共识。题干中社工向组员分享自身经历，运用了自我表露的技巧。故选C选项。积极回应:社会工作者在组员发言之后，要站在同理心的角度，向发言者表达对其发言的高度重视，认真了解和把握发言者的用意与感受，并伴以积极的回应。可以通过复述组员讲述的内容，让发言者感受到被理解和被重视。营造轻松、安全的氛围:以热情、友善的语言和亲切的表情等，为小组营造一个放松、自由、开放和安全的氛围。对信息进行磋商:当无法把握组员发言中的信息含义时，社会工作者有必要耐心地与发言者协商交流，直到信息能够被正确了解和取得共识。

参考解析：

考点:小组评估技巧。小组的需求评估必须考虑的因素有:小组的整体需求，组员的需求，小组的环境需求(B选项错误)小组的需求评估由资料收集、资料分析以及作出判断和制定干预计划三个步骡形成(C选项正确)。在需求评估时，一般需要注意以下几点:第一，利用多种渠道收集资料，以保证资料的客观性和准确性。第二，避免在需求评估中，给组员贴上诊断性标签(A选项错误)，特别是在使用一些标准化量表时，尤其要注意这一点。第三，明确评估重点，在某些小组中，应将评估重点放在现在，而在另一些小组中，评估重点既放在现在又关注过去这完全取决于小组的性质(D选项错误)。