社会工作师考试:儿童自闭症概述（一）

　　＊矫治的内容
　　一、建立学习的习惯
　　在自然的情况下，儿童可经由主动的探索操作，观察模仿以及他人的给指导，而学习各项新的技巧与行为，孤独症的患者，由于受到先天上病征的影响，自幼儿开始，便难以如一般儿童经由上述的过程而学习到种种的技能，他们在学习上，常出现注意力短暂、易离座、不受约束、不理人自己玩自己的，等妨碍学习的问题。学习习惯的建立，主要是运用增强的原理，以及孩子所喜欢的增强物并给予称赞的方式来帮助孩子学习。
　　二、沟通能力
　　孤独症儿童在五、六岁前是否发展出语言，对其日后的发展有重要的影响，一般说来，沟通的能力培养可分为二部份：
　　(1)语言理解能力
　　理解为表达的基础，为了要增进孤独症儿童的语言能力，宜透过孩子在日常生活中的衣食住行与游戏中，配合简短、清析的语句，将孩子在从事的活动说给他听，例如："妈妈帮小强穿衣服"，"强强喝水"，"强强搭公车"，也就是靠着实际的动作与语言的配合，帮助孤独症儿童了解语言的实质义意。
　　(2)语言表达能力
　　语言表达能力的训练为一个复杂且因孩子而异的长期历程，一般的训练进阶如下：
　　1.模仿动作(训练视觉注意力)
　　2.听口令做动作(视觉与听觉的配合)　
　　3.叫名反应(训练听觉注意力)
　　4.强化发音
　　5.仿说单音
　　6.仿说单字
　　7.仿说词
　　8.仿说句子
　　9.自动说
　　10.练习简答
　　11.使用人称代名词
　12.简单对答
　　13.叙述
　　三、人际关系
　　为增进孤独症儿童和他人的互动，可以在日常生活中做适当的安排，让家人的作息活动和孩子的互动牵连在一起，如此孩子就有更多的机会去认识他人的情绪表现，去学习人与人之间的关系和表达自我与他人之关系。
　　四、生活自理
　　举凡食衣住行，都是很基本的生活自理的能力，这些基本的自我能力，常会因孤独症儿童学习上的障碍，而造成由家人帮助代劳的现象，不仅孩子失去了学习的机会，也容易养成依赖性，因此为培养孩子基本照顾自己的能力和习惯，生活自理的训练宜从小开始。
　　＊结语
　　孤独症要及早发现、及早疗育，接受适当的诊断及相关的身体检查、治疗。对于其不适当行为，用行为矫治、学习原理发展而来的方法，根据儿童的实际年龄、心理年龄及阶段发展性的需要来安排课程。矫治内容透过适合矫治环境的建立，在专业人员、老师及家人的配合下，协助其学习，使其潜能得以发挥，长大后能照顾自己，并适应社会生活。考试大收集整理