国际社会工作的教育模型
社会福利模型、社会发展模型、新世界秩序模型是国际社会工作教育主要的三种模型:
第一,社会福利模型。社会福利模型起源于比较社会政策、比较社会研究及社会工作的跨文化方法。它从主要的社会科学学科中吸取知识,以了解不同时代、空间、文化中人类制度为导向。社会福利模型的专业基础是社会所规定的价值,制度基础则是社会工作的专业活动。在此模型中,学生要学习其他国家的社会问题与社会福利,了解社会福利在不同时代、不同社会的发展异同;学生通常要在跨民族的层面上进行分析。进行国际比较分析的目标是要确认社会福利发展的原则、实施途径和策略。学习怎样增加对其他社会群体、人口的了解,增强他们的敏感性。例如,我们有一些下意识的活动,对在本国文化熏陶下的学生可能是很正常的行为,但对于其他文化背景下生活成长的人来说,可能是极大的侮辱。所以,社会工作者必须对不同国家、社会的文化有敏感性,这样,我们面对这些不同文化背景的人士时,当我们与他们沟通或实施帮助时,就会尊重他们的文化,就不会出现冲突,就能使我们的社会工作更加有成效。 社会工作师！
第二,社会发展模型。社会发展模型起源于社区组织与社区发展实践,其理论涉及社会学、政治学、经济学、教育学、哲学、宗教学等学科。社会发展模型的主要目的是提供一个框架,以便对当今世界各地出现的人类退化、失去能力、社会不公现象予以识别。其终极目标是指导集体行动,消灭各种形式的社会压迫、社会经济不平等,以及在一国范围或世界范围的暴力行为。社会工作者通过与受助对象建立良好的互动关系,帮助受助对象行动起来,去改变社会中不合理、不公平的状况。社会发展模型的社会工作教育所培养的社会发展工作者,以团体工作、社区工作为主要工作方法。
第三,新世界秩序模型,这是比较激进的模型。此模型认为,在当前的世界秩序中,存在一些根本性的社会问题,就是在世界上有一些超级大国非常繁荣昌盛。但它们的繁荣与昌盛,是以世界其他国家的贫困、牺牲和发展代价获取的。在过去二十几年中,世界上的情况也是富国更富了,穷国更穷了。
新世界秩序模型对于国际社会工作教育是十分有效的。这一模型从本质上认为,人类所面临的社会、政治、经济、生态问题,归根结底是因为现存的“世界秩序”存在着不公正。根据新世界秩序模型,由于今天的世界秩序是由相对少数的富裕国家处于自身利益而对其他国家进行控制,导致了人类面临了各种问题。不发达国家因为在世界秩序中处于边缘的被控制的地位,只有非常有限的机会来发展自己的国家。即使是这些有限的机会被利用来发展,但最终的结果往往是好处都被富国、强国占去了,而穷国、弱国则仍承受着不利的处境。来源：考试大
新世界秩序模型要对当代世界的社会、政治、经济和生态秩序进行重构。这种全球性的重构重点是:最大限度地推动人民群众对发展的参与,寻求和平,使世界各地人民的基本需求得到满足,并且保护地球的生态系统。新世界秩序还提倡保护自然资源、全球共享资源而不是让少数人消耗资源,在所有的国际领域加强合作而不是竞争。这一模型教育学生,我们的目标是全球的分享,而不是全球的掠夺。是不同国家之间的合作,而不是冲突。是更好地保护自然资源,而不是掠夺性地开发自然资源。了解现有的世界秩序状况,进而去行动,努力去建造新的世界秩序。
这三种国际社会工作教育模型的目标、原则与内容存在一定的差异,但在实际的社会工作教育中,这三种模型并非是绝对分立的,社会工作教育者往往根据需要而选择其一,或者混合采用。考试大收集整理
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