第四章青少年社会工作
青少年社会工作的主要方法
（1）青少年社会工作直接方法的特点
个案工作：接案和建立关系阶段具有主动性、外展性和虚拟性；预估的焦点包括青少年的需求和开展专业的服务资源；计划制定要尊重青少年意愿；专业理论支撑
小组工作：提供增强与同伴交往的社会；小组规范的作用；提供更多示范者等角色；建立正面积极伙伴关系提供良好支撑
社区工作：为社区青少年，动员青少年服务
社会工作方法运用的整合性特征
（2）青少年社会工作服务项目成效评估
资源投入：服务或活动中所投入的资源
活动/服务：为服务对象提供的活动和服务
活动成效：活动和服务带来的益处和转变
处境分析：活动和服务开展时的状况或背景
假设/理论基础：明确服务计划和重点
外在环境因素：影响活动和服务成效的处境和外在因素
逻辑联系：成效为本，逻辑为导向
（3）青少年自我探索服务
辨识认定论—马西亚
从职业选择、意识形态等的“危机”与 “承诺”两个变项对是否是一个能辨识与认定自我或成熟认定自己的人加以判断，根据结果衍生出四个自我辨识与认定类型：辨识有成、辨识预定、辨识迟滞、辨识混淆
实务应用：探讨青少年自我辨识与认定的形成过程，了解青少年发展与适应类型的一种依据
韦恩斯坦的自我探索历程
强调自我了解的程度的多少对青少年未来的发展影响较大，越了解自己专长特征的人，越能发挥他的独特性
实务应用：帮助青少年通过自我概念量表测试、生命环活动、自画像、生命线等活动开展自我认识与探索
（4）青少年就业辅导服务
韦恩斯坦的自我探索历程
Wood的生涯选择配合论，生涯规划的先决条件是必须要先对自己有充分的认识与了解，包括自己的能力、兴趣、人格、需求与价值观等，再开始探索外面的世界，了解职业所需的能力、职业分类与内容、职业所需特征等等
实务应用：先了解个人的内在世界，再了解外在的职业工作世界，要清楚两者如何配合
（5）青少年历奇辅导服务
韦恩斯坦的自我探索历程
历奇辅导是通过将青少年放在一个新奇的环境中，让他们跳出生理及心理的舒适区域，互相合作，解决问题。通过总结经验，让青少年得到成就感，并能将成功经验转化到未来。
训练模式：历奇波浪、野外挑战、情感反思、多元创意
（6）青少年空间
社会参与：参与传统活动，缺少从事越轨互动的时间与精力
增能理论：协助青少年在生活过程中获得应有的权能，发挥这种权能，以及运用行使权能的过程
实务应用：提供参与社会和社区活动的机会和平台
（7）青少年社会工作实务研究
实务者即研究者：对工作进行自我反思
批判的实务研究探讨：对自己的工作中实务，对实务的理解、自己所从事的实务的处境
实务反省式：强调熟练的实务工作者实务知识的学习与表达
