小组工作常用基础理论（三）班杜拉社会学习理论

主要观点

1、关于学习与模仿

学习者不是通过直接的刺激—反应模式来学习的，只是通过观察别人的行为即可学习和获得这个新的行为和反应方式。

（1）适应性模仿：指人为了积极地达到目的而观察学习别人的行为；

（2）选择性模仿：指人们经过思考有选择地选取模仿行为。

2、关于替代强化

人们通过观察别人的某种行为受到赞赏或惩罚就可以得到强化，这种强化被称为替代强化。

3、关于认知的重要性

学习的成功很大程度在于人的认知能力的发挥，在观察行为的同时，积极吸收、整理，再把信息储存在记忆汇总，以备对行为进行模仿。

4、关于交互决定论

人及其环境互相成为成为各自的决定因素，人的行为可以被解释为认知、行为和环境等诸多决定因素之间连续的、互惠的相互作用的结果。

对小组工作的启示

1、小组是一个学习的场域

组员通过观察和模仿会学习和习得一些行为，有正面和负面的行为，小组工作者通过奖励和惩罚，使得组员习得良好行为。

2、小组组员之间分享经历、经验的材料，可以为每个组员提供学习的榜样或经验，充分发挥替代强化的作用。

适用小组

1、教育小组

教育小组的宗旨在于，通过帮助小组组员学习新知识、新方法，或补充相关知识之不足，增进小组组员适应社会生活的知识和技能。

2、成长小组

成长小组旨在帮助组员了解、认识和探索自己，从而最大限度启动和运用自己内外在资源，充分发挥自己的潜能。