高分考点！小组工作方法13分常考点，赶紧收藏（上）

教育小组

通过帮助小组组员学习新知识，促使成员改变原来对于自己的问题不正确的看法及解决方式，实现组员发展目标。

家长技能训练小组、农村妇女手工艺培训小组等

成长小组

（1）多运用学生及边缘群体的辅导工作；

（2）旨在帮助组员了解认识自己，发挥自己潜能，重点在于个人成长。

大学生成长小组、青少年野外拓展训练营等

支持小组

（1）某一共同性问题的小组组员组成的；

（2）通过小组组员之间提供信息、建议、鼓励和情感支持，带动解决问题和改变成员的效果。

单亲家庭自强小组”“癌症患者小组”针对吸毒人员的“同伴治疗小组”等

治疗小组

（1）组员来自于社会适应不良，或者社会关系网络断裂而导致行为问题的人群；

（2）通过小组活动，对小组组员的心理和社会行为进行治疗，成为健全的社会人。

吸毒人员开展“美沙酮治疗小组”、社区矫正对象“星星点灯小组”等。

社会目标模式

（1）注重社会责任和社会变迁；

（2）强调公民参与解决问题。

（1）培养提升小组组员的社会意识和社会责任；

（2）发展组员自我发展能力、社会参与和社会行动的能力；

（3）小组领袖的培养，培育有利于社区各方面发展所需的领袖人物；

（4）致力小组工作目标与社区发展目标一致性，针对社区需求，制定小组工作目标。

治疗模式

（1）主要是行为失范或有特定问题的人群；

（2）关注组员心理和行为问题。

（1）综合性原则；多个学科知识的运用；

（2）建构性原则：通过治疗方法学习新的行为；

（3）个别性与共同性相结合原则。

互动模式

通过组员之间、组员与小组及社会环境之间、小组与社会环境的互动关系促进组员成长，提升其发展能力。

（1）开放性的互动；

（2）平等性的互动；

（3）“面对面”的互动。

发展模式

解决和预防服务对象社会功能的衰减问题、恢复和发展服务对象的社会功能。

（1）积极参与原则：鼓励组员表达自己，主动分享；

（2）“使能者”原则：提升组员需求解决问题的能力。

场域理论

1、行为环境论：心理场（观察者知觉现实的观念）；物理场（被觉知现实）。

2、生活空间的概念：个体行为是个人内在特质与环境相作用的结果。

3、此时此地：小组行为取决于小组此时此地知觉的相互关系。

小组动力学

1、小组特性：小组是有联系的个体间的一组关系；

2、小组的内聚和分裂的问题；

3、小组行为随着小组成员的改变而改变。

符合互动论

1、社会是一种动态实体，由持续的沟通、互动过程形成；

2、“符号”指具有象征意义的事物，包括语言、文字、动作等。

镜中自我理论

1、人与社会的关系：社会是一个有机体，通过互动而存在和发展；

2、镜中自我概念：与他人互动过程中，感知他人对自己评价，从而建立起自我意识、自我形象。

3、首属小组概念：亲密的、面对面交往以及有直接互动和合作的小组。