1、三对要素
（1）自变量和因变量：自变量就是实验刺激，因变量是受试者的反应。
（2）实验组和控制组：实验组是对其施加影响的小组，对照（控制）组是不施加影响的小组。
（3）前侧和后侧：
①前测是在实验前分别测验实验组和对照组的因变量状况；
②后测是在实验后再测两组的因变量状况。
2、常用类型
（1）标准实验组
①前后测控制组设计（传统实验设计）；②单后测控制组设计；③所罗门四组设计。
（2）准实验组
有非对等控制组设计、简单时间序列设计和多组时间序列分析三种类型。
（3）实地实验
把实验置于真实场景中，受试者按照事先设计完成某些要求，再分析效果。
3、成功试验设计的标准
（1）是否回答主题。实验研究设计是否回答研究主题、有效测量假设。
（2）变量控制。对外在变量或不恰当变量有无控制，使因变量前后差异尽可能扩大。
（3）可推论性。实验结果乃至整个实验过程的可推论性如何。
（4）其他方面。研究过程是否有漏洞、可能造成误差的因素、研究结果是否准确、研究环境是否造成干扰、安排是否有偏差。
配套习题
1、某村共有30名儿童，社会工作者计划为他们开展自信心提升服务项目，拟采用标准实验设计来研究项目效果，下列做法中，符合该研究设计要求的是（ ）。
A.按方便抽样原则抽取10名儿童参加项目
B.让有兴趣和意愿的儿童自己报名参加项目
C.按困难程度将儿童分为两组且其中一组参加项目
D.用抓阄方法将儿童分为两组且其中一组参加项目
2、社会工作者小魏正在探索角色扮演对于提升儿童自控能力的作用。小魏挑选了60名儿童并将他们随机分为A、B两组，每组人数均为30名。小魏对两组儿童的自控能力进行评估后，安排A组儿童参加角色扮演的提升自控小组，而B组儿童不参加任何小组，结束后又评估了A、B两组儿童自控能力。根据社会工作研究方法，上述小魏的研究属于( )。
A.单后测控制组设计
B.前后测控制组设计
C.非对等控制组设计
D.简单时间序列设计
3、在实验过程中，社会工作者将20位失业者分为随机的或匹配的两组后，利用自信量表对两组人员分别进行测量。结果显示，实验组和控制组的自信平均得分分别是2．0分和2．1分。然后安排实验组参加求职技巧训练，控制组则不接受任何训练。再次测量后发现，实验组和控制组分别得3．0分和2．5分。结果显示：求职技巧训练在一定程度上会提高参与者的就业自信心。这种实验设计属于( )。
A．所罗门四组设计
B．简单时间序列设计
C．非对等控制组设计
D．前后测控制组设计
