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科目介绍：
中级社会工作综合能力：这个科目主要是以专业基础理论、工作基础、日常工作能力为主。考试的题型分为单项选择题和多项选择题，考生根据考题做出正确的选择即可。
中级社工综合章节分值占比
中综合入门题打卡表
社工小白入门必刷100题（中级综合六）
1.[单选题]为吸毒人员提供服务的“美沙酮治疗小组”属于()
A.任务小组
B.教育小组
C.治疗小组
D.康乐小组
知识点:第6章>第1节>小组工作的类型
教材页码:P169-170
试题难度：本题共被作答80403次正确率97.11%
正确答案:C
233网校独家解析：
治疗小组的组员一般来自那些不适应社会环境，或其社会关系网络断梨破损而导致其行为出现问题的人群。例如，为吸毒人员提供服务的“美沙雨治疗小组”，为社区矫正对象开展的“星星点灯小组”以及针对家庭暴力受害者开展的治疗小组等，均属于这一类治疗小组
2.[单选题]社会工作者小王针对某社区的民工子女组织了一个“体验小组”他希望通过这个小组的活动，能让这些孩子了解、认识和探索自己。这种小组形式属于(
A.教育小组
B.成长小组
C.支持小组
D.治疗小组
知识点:第6章>第1节>小组工作的类型
教材页码P169-170
试题难度：本题共被作答70274次正确率87.3%
233网校独家解析：
本题中，社会工作者小王希望通过“体验小组”的活动，能让孩子们了解、认识和探索自己。成长小组的工作宗旨就是帮助组员了解、认识和探索自己，从而更大限度地启动和运用自己的内在资源及外在资源，充分发挥自己的潜能解决所存在的问题并促进个人正常健康的发展。所以，B项正确。本题主要考查小组工作类型部分的内容。考生要按照各小组不同的目标，分别记忆几种小组类型.
3.[多选题]按照小组工作的目标，小组可划分为()。
A.成长小组
B.教育小组
C.支持小组
D.同辈小组
E.治疗小组
知识点:第6章>第1节>小组工作的类型
教材页码:P169-170
试题难度：本题共被作答73982次正确率90.5%
233网校独家解析：
本题考查小组工作的种类。小组工作从小组目标的角度，可分为教育小组、成长小组、支持小组和治疗小组四种。
4.[单选题]关于小组工作中发展模式的表述，错误的是()。
A.发展模式的服务人群包括各种困难人群、面临危机的人群以及寻求更大自我发展的人群B.发展模式关注的集点在于小组组员有关生理和病理方面的因素
C.发展模式又称过程模式或发展性小组模式
D.发展模式的实施原则是积极参与的原则与“使能者”原则
知识点:第6章>第2节>发展模式
教材页码P181
试题难度：本题共被作答71594次，正确率86.67%
233网校独家解析：
发展模式又称过程模式或发展性小组模式，是较晚发展起来的一种小组工作模式，旨在解决和预防服务对象社会功能的衰减问题、恢复和发展服务对象的社会功能。这一模式的应用范围极其广泛，如各种因难人群、面临危机的人群以及寻求更大自我发展的人群等。社会工作者在运用发展模式时，应坚持和贯彻以下两大原则:D积极参与原则:
2)"使能者”原则。
B项错误，发展模式强调以人的发展为核心，关注人的社会功能的提升。发展模式关注的焦点在于小组组员的社会功能而不是有关生理和病理方面的因素，重视的是组员个人潜力的发掘与发挥而不是治疗性辅导。
5.[单选题]带领小组组员建构和发展社会性的治疗关系，以替代原来的、有缺陷的社会关系网络，并运用各种治疗方法，帮助小组组员学习新的行为，适应新的社会关系网络，体现的是小组治疗模式的()。
A个别性与共同性相结合的原则
B.公平性原则
C.综合性原则
D.建构性原则
知识点:第6章>第2节>治疗模式
教材页码P178-180
试题难度：:本题共被作答68630次正确率84%
233网校独家解析：
本题考查小组治疗模式的实施原则。建构性原则是指带领小组组员建构和发展社会性的治疗关系，以替代原来的、有缺陷的社会关系网络，并运用各种治疗方法，帮助小组组员学习新的行为，适应新的社会关系网络。
6.[单选题]下列服务对象中，属于小组治疗模式的服务对象的是()。
A社会工作者组织某社区居民成立小组，想要发展他们的社会参与的能力
B.社会工作者组织某公司员工成立互助小组，想要让他们在平等的关系中增强社会交往的知识和能力C.社会工作者组织某社区矫正人员组成小组，想要帮助他们在社会适应方面得到发展
D.社会工作者组织某高校学生组成小组，想让他们在小组活动中意识到他们自己的潜能
知识点:第6章>第2节>治疗模式
教材页码P178-180
试题难度：本题共被作答55663次正确率94.33%
233网校独家解析：
A项属于社会目标模式的服务对象。因为社会工作者致力于发展此组成员的社会参与能力。B项属于互动模式的服务对象，因为社会工作者侧重平等性的互动，并且通过互动增强他们社会交往的能力。C项属于治疗模式的服务对象，因为社区矫正对象是行为失范的人群，并且社会工作者想要帮助他们在社会适应方面得到发展，这符合治疗模式的理论基础。D项属于发展模式的服务对象，因为社会工作者想让他们在活动中意识到他们自己的潜能。这符合发展模式的假设前提。
本题主要考查小组工作的工作模式。考生要注意四种模式的应用对象及实施原则
7.[单选题]()下的小组工作，焦点在于互动关系及其效果
A.社会目标模式
B.治疗模式
C.互动模式
D.发展模式
知识点:第6章>第2节>互动模式
教材页码P180-181
试题难度：本题共被作答51359次正确率94.95%
233网校独家解析：
互动模式也称交互模式或互事模式，是基于人与环境和人与人之间的关系而建立的一种小组模式。旨在通过组员之间、组员与小组及社会环境之间、小组与社会环境的互动关系，促使组员在小组这个共同体的相互依存中得到成长增强组员的社会功能，提升某发展能力。互动模式下的小组工作，焦点在于互动关系及某效果。
8.[单选题]强调培养公民的社会责任、社会参与和社会行动的小组工作模式是()
A.社会目标模式
B.治疗模式
C.互动模式
D.发展模式
知识点:第6章>第2节>社会目标模式
教材页码:P175-178
试题难度：本颗共被作答48350次正确率85.31%
社会目标模式主要运用于社区发展的项目或领域。其注重的是社会责任和社会变迁，强调培养公民的社会责任、社会参与和社会行动。
9.[[单选题]下列关于小组治疗模式的说法，不正确的是()
A.治疗模式工作的目标是通过治疗帮助组员在心理、社会和文化适应方面得到康复、发展和完善
B.治疗模式遵循建构性原则，帮助小组成员学习新的行为，适应新的社会关系网络
C.治疗模式遵循个别性与共同性相结合的原则
D.在治疗模式中，组员获得的主要是根本性的治疗
知识点:第6章>第2节>治疗模式
教材页码P178-180
试题难度:本题共被作答76656次正确率81.33%
233网校独家解析：
社会工作者在开展治疗模式的小组工作时，必须坚持和实施的原则包括:综合性原则;@建构性原则:@个别性与共同性相结合的原则。治疗模式工作的目标是通过治疗帮助组员在心理、社会和文化适应方面得到康复、发展和完善。D项，在治疗模式中，组员在小组活动中获得的主要是矫治性的治疗
10.[单选题]社会工作者小张和督导说，他组织的小组活动在几次活动中，组员都很积极配合。督导肯定了他的工作，并提醒他，在小组工作的()阶段，组员关系向紧密化发展，并且小组内部权利竞争开始。
A.工作准备阶段
B.工作开始阶段
C.转折阶段
D.成熟阶段
知识点:第6章>第3节>转折阶段
教材页码:P187-188
试题难度：本题共被作答74525次正确率87.32%
233网校独家解析：
从小组工作的开始阶段完成之后，就进入小组工作的中期转折阶段。这个阶段是组员关系走向紧密化的时期，并目小组内部权利竞争开始。所以，题中，督导提醒小张注意的时期就是转折阶段。
11.[单选题]某小组工作处于开始阶段，则其组员的一般特征是()
A.焦虑、挣扎、防卫和抗拒
B.沉默、观察、谨慎和试探
C.信任、安全、温暖和希望
D.悲伤、失落、逃避和退化
知识点:第6章>第3节>开始阶段
教材页码P185-187
试题难度：:本题共被作答64926次正确率91.97%
233网校独家解析：
本题考查小组工作开始阶段组员的一般特点。在小组的开始阶段，由于初入小组，组员往往不知道自己该做什么，故在心理和行为上容易出现矛盾、困惑和焦虑等问题。具体表现为:
(1)矛盾的心理与行为特征
(2)小心谨慎与相互试探
(3)沉默而被动:
(4)对社会工作者的依赖性
A属于转折阶段:
C属于成熟:阶段
D属于结束阶段。
12.[单选题]小组成熟阶段是小组工作与活动的理想阶段，不属于这一时期小组的特点的是( ).
A.小组的凝聚力大大增强
B.组员关系的亲密程度更高
C.组员对小组充满了信心和希望
D.小组的关系结构仍然缺乏稳定
知识点:第6章>第3节>成熟阶段
教材页码:P188-190
试题难度：本题共被作答66364次正确率96.19%
233网校独家解析：
成熟阶段小组的特点主要表现在:(1小组的解聚力大大增强。(2)组员关系的亲密程度更高。(3)组员对小组充满了信心和希望。(4)小组的关系结构趋于稳定。D项说法错误。
13.[单选题]在小组讨论中，许多组员针对某个问题发表了各自的观点，由于观点不一致，小组成员形成了两派，引起了激烈的争论，此时社会工作者小董应该()。
A.发表自己的观点
B.鼓励并支持和自己观点相同的一派
C.不偏祖任何一方，保持中立
D.坚决反对和自己观点不一致的一派
知识点:第6章>第4节>小组讨论技巧
教材页码:P194-196
试题难度：:本题共被作答57131次正确率96.43%
233网校独家解析：
本题考查主持小组讨论的技巧。在小组讨论中，可能因为对某一个问题的观点不一致而发生争论，而争论的双方都希望社会工作者能支持自己的观点。此时，社会工作者的中立很重要，应避免与组员争论，不偏祖或属意任一方;不判断他人意见;仅提供问题，不给予答案，可以提供资料信息，但不予决断,仅作利弊分析或事实论述，随时保持中立的位置。
14.[单选题]在小组讨论中，组员因为某一观点不一致而发生争论，双方都希望社会工作者能支持自己的观念旦社会工作者说:“你们有这样的意见分歧，我想你们都有自己的原因，能否跟大家分享一下你们各自的理由?青问，社会工作者这里采用的是何种工作技巧?0
A.摘述的技巧
B.限制的技巧
C.鼓励的技巧
D.中立的技巧
知识点:第6章>第4节>小组讨论技巧
教材页码:P194-196
试题难度：:本题共被作答62117次正确率80.56%
在组员意见分歧需要得到社会工作者的支持时，社会工作者的技巧是提供问题继续讨论，而不表态支持哪方观点，使用的是中立的原则。
15.[单选题]社会工作者小董在开展小组中发现组员小东很内向、害着，不主动发言，于是他在小组中给小东很多眼神的关注，让小组的组员给予小东发言的机会。刚开始小东还是不好意思，终于有一次在小董的眼神关注下他开始诉说自己的经历和感受。请问，在这个小组中小董运用了主持小组讨论技巧中的0.
A.了解的技巧
B.引导的技巧
C.鼓励的技巧
D.开场的技巧
知识点:第6章>第4节>小组讨论技巧
P194-196教材页码:
试题难度：本题共被作答62575次正确率93.49%
鼓励的技巧，在小组讨论中，对某些比较内向，或者容易害羞的成员要给予支持，不要逼他们发言，而是注意他们，投以鼓励的目光，等他们获得了勇气再发言。对他们的发言，社会工作者可以重复他们的意见，对正确的方面给予积极的鼓励，树立起他们的信心和安全感
16.[单选题]社会工作者小综合分析某新建社区流动儿童的生理、心理、教育、情绪等方面的个体性特征，掌握流动人口及其子女的社会背景，了解流动儿童的成长经历及成长过程中的主要问题。通过这些方面的综合考虑设计出具有针对性的、组员当下的能力能够适应的朋斐支持小组活动。社会工作者小譬的做法体现了小组活动的设计技巧中的()。
A.扣紧小组目标
B.考虑组员的特征及能力
C.小组活动的基本要素
D.经验分享环节
知识点:第6章>第4节>小组活动设计技巧
教材页码P198--199
试题难度：本题共被作答72824次正确率87.5%
考虑组员的特征及能力：在设计小组活动时，社会工作者需要综合分析每一名组员的生理、心理、情绪、教育程度等个体性特征，认识和把挥组员的社会关系背景及文化背景，了解其以往的成长经历及成长过程中的主要问题。通过这些方面的综合考虑，设计出具有针对性的、组员当下的能力能够适应的小组活动。只有这样，小组活动方能做到有效和精彩结合题干，本题选B。
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