A．既认同小组又不时挑战社会工作者
B．互动中的抗拒与防卫心理
C．对小组活动既投入又逃避
D．既有憧憬又有留恋
12、在社会福利服务的推动过程中，（ ）是核心资源，是社会服务的基础。
A．人力
B．物力
C．财力
D．权力
13、一年级学生小林生性活泼，调皮好动，他的父母希望小林“乖乖听话，不能闯祸”。一天，小林吃饭时不小心把碗打碎了，小林的父亲不由分说就痛打了他一顿。从上述内容看，小林的家庭教养模式属于（ ）。
14、 陈女士与丈夫离婚导致其精神一蹶不振，从而吸食毒品以缓解精神痛苦，社会工作者李某对其开展服务，帮助陈女士发现行为问题、重塑行为、使其恢复正常生活。在此案例中，社会工作者李某担任了( )角色。
A．治疗者
B．倡导者
C．关系协调者
D．支持者
15、社会工作者：“你现在和父亲的关系如何?”服务对象：“普普通通，我现在有自己的家，见他的次数比较少。”社会工作者：“你说的普普通通是指……”上述对话中，社会工作者第二次说话时运用的技巧是( )。
A．澄清
B．对质
C．专注
D．同理心
16、社会工作者在分析服务对象的问题时，既要重视服务对象的个人原因，也要重视社会原因。这表明社会工作者分析问题的基本观点是（ ）。
17、 社会工作者小嘉最近在写一项社区活动策划，（ ）是有效进行活动策划的前提。
A．清晰明确的目标
B．界定社区问题
C．明确可以利用的资源
D．确保活动经费及时到位
18、( )既是一种间接社会工作方法，也是所有社会工作活动的支撑，与社会工作者紧密相连。
A．社区工作
B．社会政策
C．社会工作行政
D．社会工作研究
19、在社区工作中，社会工作者在不同工作阶段采用的介入策略有所不同。社会工作者小王策划在中秋节举办社区运动会，以创造机会让居民相互认识，彼此交流从而密切邻里关系，这一活动应在社区工作的( )阶段开展。
20、社会工作者小玲在儿童福利院组织了一个成长小组。考虑到孩子的认知特点和行为能力，每次小组活动结束时，小玲会让每个孩子举起印有笑脸或哭脸卡通头像的牌子，
表达自己对本次小组活动感受。社会工作者设计这个环节的目的是( )。
A．促进组员互动
B．促成组员合作
C．发展组员分工
D．进行组员评估
