据媒体报道，一名化名童童的川童今年本该上四年级了，但从3年前开始就被父亲童辉(化名)关在家中，不得外出，也不许外界主动接近他，包括他的姥姥、姥爷、爷爷和奶奶。媒体报道详情如下：
童辉：42岁，大专学历，过去在单位负责医务工作，有上进心。
起因：3年前，童辉的妻子患抑郁症自杀;紧接着，他所在的单位合并到另一个单位，原单位所有职工都被要求买断工龄。在遭受连续生活打击的情况下，他的言行变得异常，开始封闭自己，并把正上小学二年级的儿子童童从课堂拽回家，关闭起来，过起了与世隔绝的日子。童童一提上学的事，就会遭到父亲的暴打，后来使主动放弃了上学。
过程：除了童童的姥姥每月来一次，童辉不允许任何人到家里来。之所以让岳母来，是因为岳父岳母曾经帮助他照料一过童童。几乎没有人见过他们父子二人出过家门，童童与外界的唯一联系就是听姥姥送的收音机。童辉的同事、邻居和亲戚都主动上门帮助他，和他谈心，但他一概拒绝，且用一块1米长的铁板打赶来人，使人们不敢再登门。因为没有缴费，相关部门虽然没有切断童童家的电源，但掐断了有线电视和煤气供应。父子俩用电饭煲烹煮所有食品。
与此同时，童童的姥姥每次去探望外孙，都觉得他与自己的交流越来越少，反应也越来越迟钝，这让她欲哭无泪。3年后，老人终于控制不住，呼吁社会帮助童童。街道办事处的工作人员几乎都去敲过童辉的家门，他们回忆当时的情景说"太可怕了，我们再也不愿意去了，去了就是找骂我打。"街道办事处的工作人员甚至给市精神病院打电话"他们(医院)说随时都可以通过强制手段抱病人接走，可是谁能确定他真的患了精神病呢?"各方态度、童辉的家人也希望他能够去接受心理治疗，每隔一段时间，他的父母和妹妹都会给他思想工作，有时在门外一站就是几个小时。可是，童辉根本听不进去。童辉的母亲和继父认为"我们儿子只是太想要一份工作了，他的精神没有问题。这也没办法，我们宁愿让孙子陪着他这样过下去。要是非把孙子接出来，他会自杀的，因此不能让孩子离开他。"童辉的岳母认为“他们不能为了儿子就把孙子搭上吧?我还是希望童童能出来上学，即使不给我监护权也好，我愿意照顾孩子的日常生活。”街道的态度是"我们真的是没有办法了。我们不能坐视童辉这样剥夺童童的受教育权和健康成长权，但是我们又不能破门而入，强行拉走童童。"
问题：
1.一般儿童有哪些需要，童童的哪些需要受到了侵害?
2.简单描绘童童的社会生态系统图，并做简要分析，提出社会工作介入策略。
参考答案：
按照生理学和心理学的理论，儿童的成长需要通常包括：
(1)获得基本生活照顾的需要。儿童没有生存能力，完全依靠父母的养育得以存活、成长。
(2)获得健康照顾的需要。适当的身心医疗照顾、预防保健服务及健康照顾是儿童健康发展的基本条件。儿童的身心发育具有可塑性、快速性、复杂性和易变性的特征，没有充分的健康照顾，儿童异常的可能性随时可能发生。
(3)获得良好家庭生活的需要。家庭作为儿童的第一个社会，对儿童的影响将直接反映到儿童未来的社会角色中。良好的家庭生活对儿童顺利地社会化起到了至关重要的作用。
(4)满足学习的需要。学习、游戏和劳动在儿童发展和个性品质形成中起着重要的作用。
(5)满足休闲和娱乐的需要。
(6)拥有社会活动能力的需要。这是儿童在进入成年期后，融入社会，成为合格公民必须具备的能力，家庭、学校和社会都有义务培养儿童的这种能力。
(7)获得良好心理发展的需要。儿童在成年之前，也会经历不同的成长阶段，每一阶段都会面临角色的转变和心理的调试。只有处理好了每个转折阶段的角色和心理转变，儿童才能健康成长。
(8)免于被剥削、伤害的需要。这是儿童健康成长的必要条件。
社会工作者可以较快地选择介入策略：
(1)采取危机干预措施，将童童从禁闭状态中解救出来，由姥姥照顾其日常生活;
(2)对童童的父亲采取强制性健康检查，包括身体、心理和精神健康，根据检查结果制订相应的干预计划;
(3)对童童的爷爷、奶奶和姑姑进行团体辅导，矫治他们对童童的态度，同时通过与他们的沟通，将他们转换成帮助童童父亲的支持力量;
(4)通过康复训练、心理辅导、团体活动、个别教育计划等，帮助童童恢复正常生命和生活状态，为返校做好准备;
(5)通过与其他社工联合，调动学校资源，促成童童返校学习;
(6)通过资源整合，为童童争取生活补贴，使姥姥的照顾可持续，为童童创造一个永久安全的家庭成长环境;
(7)为防止童童事件再发生，社工要进行政策倡导。
对照上述的儿童成长需要，童童的案例反映出他受到的伤害包括：获得基本生活照顾的需要、获得健康照顾的需要、获得良好家庭生活的需要、满足学习的需要、满足休闲娱乐的需要、拥有社会生活能力的需要、获得良好心理发展的需要等几乎一般儿童所有的需要。
