张某为四年级一男生，13岁，湖北人，自小跟奶奶在老家生活，父母在上海打工。张某于去年9月来到上海一所简易小学读书。学习成绩较差，与社会不良分子接触，并唆使同班同学逃课，打游戏，产生厌学情绪。学校考虑到其行为和影响，打算将其开除。班主任从责任心和爱心角度出发，将其转介给学校社工。
问题：
1．对张某的问题进行分析。
2．如何对张某进行治疗?
参考解析：
1．学校社工进行危机干预，与班主任、张某家长和校方达成一致，给张某一个机会，留校察看，若案主改过自新，校方将重新接纳案主。
(1)父母疏于管教：张某自小在老家生活，与父母关系生疏，父母忙于工作，疏于管教，张某养成好逸恶劳、放荡不羁的习性。
(2)环境影响：受学校附近有几家游戏机房，受不良同辈群体影响，张某自控性弱，意志不坚，易出现偏差行为。
(3)学业差：张某学习基础差，其行为又受到学校惩罚，张某对学习越来越没有兴趣。不想上学的念头越来越强烈。
2．案例治疗：学校社工运用系统理论，从学校、家庭共同介入，全方位协助张某解决问题。
(1)在辅导过程中，工作人员运用个案工作的技巧对案主咨询，使案主得到心理支持和被关注感。
(2)运用行为治疗法与老师配合做好校内工作，在学业上降低对案主的要求，对张某在校进步进行表扬、鼓励，增强张某的成就感，逐步建立起张某对学习、学校的兴趣。
(3)保持与家长的联系，向家长传输正确的管教子女方法，让张某感受到家庭的温暖和父母的殷切希望，从而转移案主对外界引诱的注意力。
