在刷题过程中，选择适合自己的题目非常重要。你可以从历年真题、模拟题和练习题中选择题目进行练习。同时，也要注意题目的难度和覆盖范围，确保能够全面复习到考试所需的知识点。
1、小红最近与同学发生了争吵，觉得委屈，找班主任哭诉。班主任将小红转介给社会工作者小王。小王在与小红接触中初步了解小红的情况。小红同意让小王帮助她。上述小王所做的工作属于（ ）阶段的任务。
A. 接案
B. 预估
C. 介入
D. 计划
2、社会工作者小林刚参加工作，对什么情况下可以终结为服务对象提供服务不是很清楚。你认为以下选项中，小林可以终结服务的情况是（）。
A. 社会工作者由于不喜欢服务对象，决定终结服务
B. 社会工作者因个人原因没有时间处理服务对象的问题
C. 服务对象的需要符合机构的职责，但是机构不愿提供服务
D. 服务对象不愿接受服务、机构功能不符合服务对象需要或问题已经解决
3、将儿童带到领养家庭、儿童福利院、少年管教所等处所的介入行动属于（ ）。
A. 危机干预
B. 安置服务
C. 资源整合
D. 社会救助
4、社会工作者舒梅从事社会工作将近五年，在多年的工作中她发现有些服务对象在结案阶段不愿承认已到结案期，避免讨论关于结案的话题。具体的表现是不准时参加与社会工作者的工作会谈，会谈时心不在焉等。这种情况属于服务对象负面反应中的（ ）。
A. 忧郁
B. 倒退
C. 依赖
D. 否认
B倒退一一恢复到以前的状态，以此拖延结案的到来。
C依赖一一对社会工作者过分依靠。
D否认一一不愿承认已到结案期，避免讨论关于结案的话题。表现为不准时参加与社会工作者的工作会谈、会谈时心不在焉等。
根据题干，具体的表现是不准时参加与社会工作者的工作会谈，会谈时心不在焉等，答案选D。
5、（ ）是指在介入开始时对服务对象的状况进行测量，建立一个基线作为对介入行动效果进行衡量的标准基线，以评估介入前后的变化，以此判断介入目标实现的程度。
A. 预估
B. 基线测量
C. 数据测量
D. 任务测量
基线测量是在介入开始时对服务对象的状况进行测量，建立一个基线作为对介入行动效果进行衡量的标准基线，以评估介入前后的变化，以此判断介入目标实现的程度。基线测量方法可以应用于对个人、家庭、小组或者社区的工作介入评估，通过对服务对象介入前、介入中和介入后的观察和研究，比较服务提供前后发生的变化。
6、从积极人格培养的角度，婴儿时期的儿童需要完成信任人格的培养；幼儿时期的儿童需要完成自主人格的培养；学前阶段的儿童则需要完成勤奋的人格培训。体现儿童的社会心理发展具有（ ）。
A. 阶段性
B. 差异性
C. 不均衡性
D. 顺序性
7、我国应试教育制度的背景下，学生减负越减负，担越重。在某些学校，孩子们每天都要做一堆习题、试卷。当这些孩子回到家，又要完成作业，参加奥数、英语等各种兴趣班，小孩子们的负担越来越重。这一社会事实忽略了儿童的（）的需要。
A. 生存
B. 爱
C. 社会化
D. 发展
8、儿童社会工作中，纠正和改善家庭亲职能力的内容主要包括亲职教育和( )。
A. 课后服务
B. 社区宣传
C. 托管服务
D. 幼儿早教
9、某城市流浪儿童救助中心有一些暂时无法回归家庭的儿童。为了给这些儿童创造家庭环境，使其熟悉家庭生产规范，以便将来顺利回归家庭和社会，社会工作者可以采用（ ）。
A. 收养家庭
B. 原生家庭
C. 类家庭
D. 重组家庭
10、父母、兄弟姐妹和有其他具有养育能力的亲戚，使其感受到稳定和持续的家庭氛围。体现了儿童社会工作服务必须为家庭外照料安置儿童提供（ ）的保障。
A. 能够维持儿童与其关系密切人士的联系
B. 安置环境对儿童应无不利于其成长的约束
C. 回归原生家庭的可能
D. 从临时安置到永久安置的决策应在符合法律规定的前提下
①能够维持儿童与其关系密切人士的联系，如父母、兄弟姐妹和有其他具有养育能力的亲戚，使其感受到稳定和持续的家庭氛围。故选A。
②安置环境对儿童应无不利于其成长的约束，能够满足儿童个性化需要。
③从临时安置到永久安置的决策应在符合法律规定的前提下，以有利于儿童长远发展为出发点。
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