第三章 青少年社会工作
第一节 青少年的特点及需要
徐龙超老师：2020年初级《社会工作实务》教材精讲班课程，本节视频讲解初级社会工作实务前言部分。免费试听精讲班课程>>
徐龙超老师介绍
徐龙超，233网校独家授课老师，国家中级社会工作师，心理咨询师，厦门大学社会工作硕士（MSW），近10年专业社会工作经历。现任广东青年职业学院社区管理与服务专业教研室主任，广东百名社工督导团成员，惠州市社会组织评估专家库成员。曾荣获民政部职业院校社工职业技能竞赛优秀指导老师，全国百名社工人物，入选全国百优社会工作专业服务案例，东莞市优秀社工。近年来一直从事社会工作与志愿服务相关的培训、教育与研究，曾为广西、佛山、深圳、广州等地团干部、志愿者、社会组织人才进行培训及授课。
青少年的界定（2020教材有改动） | |||
儿童转向成人的过渡期、不成熟转变至成熟、自我辨识与认定的重要时期 | |||
按照中华人民共和国国家标准《青少年社会工作服务指南》的定义，青少年是指年龄范围为6~35周岁的人。 | |||
艾德沃特对青少年时期身心状态的描述 | 发展层面 | 青少年的开始 | 青少年的结束 |
生理 | 春情懵懂 | 成熟，具有生育能力 | |
情绪 | 开始想从父母处 独立自主 | 达到自我修正的个人认定状态，情绪自主 | |
认知与就业 | 开始逻辑思考 | 能够逻辑思考 | |
人际 | 由父母转至同辈 | 增加对同辈及成人的亲密度 | |
社会 | 进入个人、家庭 和工作角色 | 拥有成人的责任 | |
教育 | 进入中学 | 中学或大学毕业 | |
年龄 | 约10岁 | 约20岁 | |
（一）考核要点
1，熟悉艾德沃特对青少年时期身心状态的描述（开始与结束）
尤其是情绪、认知和人际三个方面
2，理解青少年时期的重要概念
自我辨识与认定的重要时期
（结合埃里克森青少年时期自我同一性任务进行识记）
（二）真题讲解
2018-11.根据艾德沃特对青少年时期身心、社会、文化状态的描述，在青少年早期阶段，其人际发展层面的交往对象开始转向（ ）。
A．同辈
B．父母
C．老师
D．祖父母
233网校答案：A
青少年的需要 | ||
青少年 的需要 | 9个 需要 | 1.接纳自己的身体与容貌，表现符合社会所规范之性别角色需求 |
2.个体与同伴发展适当的人际关系 | ||
3.追求个体之情绪独立自主，少依附父母及其他人 | ||
4.自食其力寻求经济独立 | ||
5.对未来的生涯作准备 | ||
6.发展符合社会期望的认知技能和概念 | ||
7.努力表现负责任的行为，追求理想和抱负 | ||
8.对未来的婚姻和家庭作准备 | ||
9.建立个体之价值体系，符合现实世界的需求 | ||
（一）考核要点
1，考核9大需要的判断
尤其是（1）（3）（5）（6）（9）
2，记忆的方式方法
关系的需要：（2）
独立的需要：（3）（4）
发展的需要：（1）（5）（6）（7）（8）（9）
青少年的特点本质上是发展的
（二）真题讲解
2014-66.16岁的小峰，高考失利，加上患有皮肤病，自信心很低，整整日躲在家里，不想继续上学，也不想找工作。面对父母失望的眼神，小峰内心非常煎熬，但又觉得无法改变现状。小峰的上述表现反映出的需要有（ ）
A．为未来的职业生涯做准备
B．接纳自己的身体与容貌
C．追求独立自主，不依赖父母
D．与同伴发展适当的人际关系
E．通过叛逆行为获得他人关注
233网校答案：AB
青少年社会工作的原则（2020教材新增知识） | |
1.主体性原则 | 尊重青少年主体地位，承认与接纳青少年的独特性与差异性，充分照顾青少年的特点和需要，开展有针对性的服务。 |
2.发展性原则 | 坚持用发展的眼光看待和理解青少年，强调青少年自身蕴含的发展潜力和成长的内在动力，重视经济社会发展对青少年福利的影响。 |
3.整体性原则 | 重视青少年与其家庭、学校、社区、朋辈及服务机构等因素的相互作用，全面系统地识别青少年的需要，提供整合性社会工作服务。 |
