三、家庭社会工作常用方法
方法 | 主要内容 |
家庭评估的常用方法 | 1、家庭结构图：以图形方式表示家庭结构、家庭成员之间的关系以及家庭的一些重要事件等。 2、家庭结构图绘制原则： （2）同辈关系中，年长左，年幼右； （3）夫妻关系中，男左，女右。 |
家庭干预的常用技巧 | 1、观察技巧 用系统记录实际行为表现方式，让其调整做出调整（如记录不良行为出现频率）。 2、聚焦技巧 收窄注意的焦点，注意力放在需解决的问题上（如对需解决问题排序）。 3、例子使用技巧 向受助家庭成员解释、描述和传递重要的信息和想法。 4、再标签技巧 从更为积极的角度界定问题，改变以往的消极态度和认识。 |
【记忆要点】
注：家庭结构图图示说明
四、经典试题
1、赵女士经常当着外人的面指责儿子小辉，不是说他学习不用功，辜负了妈妈的期望，就是抱怨他不听话，总是与妈妈对着干。赵女士的抱怨没有让小辉有任何改变，反而让小辉对妈妈产生了抵触情绪。社会工作者依据家庭成员增能的原则，尝试缓解母子间的紧张关系。社会工作者对赵女士的下列提问中，符合家庭成员增能原则的是（ ）。
A、“您认为孩子为什么会这样？”
B、“孩子哪些表现让您不满意？”
C、“您能谈一下孩子让您感到满意的地方吗？”
D、“您认为自己对待孩子的方式与孩子的表现有什么关系？”
2、14岁的大壮是事实无人抚养儿童，与奶奶相依为命。最近，大壮因厌学情绪严重与奶奶冲突不断，无论奶奶怎么劝说，大壮都不想去上学了，于是奶奶向社会工作者小宁寻求帮助。小宁遵循家庭处境化原则为大壮和奶奶提供服务，下列做法中正确的是（ ）。
A、约定奶奶和大壮都在家的时间去探访
B、去学校向老师和同学了解大壮的情况
C、邀请大壮参加社区的青少年成长小组
D、请奶奶下次与大壮一同来与小宁交谈
3、陈女士希望孩子学习优秀，以后找个好工作。但是，陈女士发现孩子喜欢做家务，却不愿意读书，母子俩为此冲突不断，关系紧张。社会工作者决定运用“再标签”技巧改变陈女士对待孩子的态度，其恰当的提问是（ ）。
A、“您希望孩子做什么样的改变？”
B、“您觉得孩子学习困难的原因是什么？”
C、“您觉得自己做什么才能让孩子变得喜欢读书？”
D、“您觉得爱做家务，对孩子发展有什么好处？”
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