一、满足遭遇伤害学生保护性需要的学校社会工作
类型 | 介入方法 |
学生虐待介入 | 个案评估——与班主任老师沟通—个案辅导—提供服务—提供小组服务—为家人提供个案辅导—提供家庭治疗。 |
教师体罚介入 | 医疗服务资源—教师的个案辅导—学生的辅导—向学校提出建议—教师承诺书。 |
遭遇性侵介入 | 1、提供青春期性教育服务（开设课堂、防性侵害主题小组）。 2、性侵害事件介入 |
【要点】需要注意对遭遇不同类型伤害学生的介入方法了解和掌握，例如，对于学生虐待的介入，不仅体现在服务对象本身的辅导，还涉及其家人与家庭，如果从多选角度考查介入方法，其涉及的范围较广。
二、满足全体学生发展性需要的学校社会工作
类型 | 介入方法 |
学生价值观 | 1、引导学生践行社会主义核心价值观 （1）学校其他工作系统配合； （2）服务方案体现社会工作核心价值观； （3）社会主义核心价值观为主题小组活动； （4）鼓励学生践行社会主义核心价值观。 2、引导学生树立正确的人生观（排序法—选择法—拍卖法）。 |
人际交往能力 | 1、建立并维持良好的人际关系的能力（人际交往主题小组、个案辅导）； 2、与人合作能力（合作意义、分享经验、团队合作训练）； 3、良性竞争能力（竞争意义、培养面对竞争勇气、体验学习、总结与再实践）。 |
劳动意识与能力 | 1、培养劳动意识和爱劳动的品质 2、家务劳动习惯和能力 |
生涯规划能力 | 1、学会科学抉择 澄清科学抉择理念—掌握评估程序—科学抉择训练。 2、生涯规划能力 职业生涯规划、人际关系及闲暇时间生涯规划。 |
学生行动力 | 1、主动领受任务； 2、立即行动的习惯； 3、动手操作能力； 4、冒险精神（历奇、冒险、行动力）。 |
学生自我效能感 | 1、学生在自己生活领域对自己完成任务的自信程度； 2、自我效能感越高，就相信自己越有能力完成任务。 |
【要点】学生发展性需要面对所有学生，内容较为多元性、发展性和成长性，包含引导和培养学生价值观、培养学生人际交往能力、培养学生劳动意识和劳动能力、培养学生科学抉择能力与生涯规划能力以及培养学生行动力。
三、经典试题
1、初三（5）班班主任向社会工作者小秦反映，中考临近，部分同学因信心不足、不会合理安排学习时间导致学习效率下降。为提升同学们的自信心，小秦以自我效能理论为基础策划了小组工作方案。小秦策划的下列小组活动中，能够提升学生自我效能感的是（ ）。（2019年真题）
A、分享各自的成功经验
B、培养亲社会的道德思考
C、学习遵守学生行为规范
D、学习承担应尽的社会责任
2、学校社会工作者小孟发现很多高三学生十分迷茫，对自己的未来既缺乏清晰的目标，又不知道应该如何进行升学和就业抉择。为满足这部分学生的发展性需要，小孟最适宜的做法是（ ）。（2020年真题）
A、举办思想政治教育讲座，帮助学生树立远大的理想信念
B、开展特殊学生个案管理，帮助学生建立良好的自我认知
C、举办学生生涯规划小组，培养学生职业生涯规划的能力
D、开展励志教育专题培训，协助培养学生竞争意识和能力
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