2022初级社会工作实务模考大赛10个易混淆考点总结

来源

主动求助；他人或机构转介；社会工作者通过外展工作发展服务对象的。

类型

（1）自愿型服务对象：自己主动求助、由他人介绍并愿意成为服务对象。

（2）非自愿型服务对象：政府、法院或者其他权利部门或个人（父母、老师等）转介的。

危机干预

服务对象遇到突发性事件，如事业、疾病或灾难需要社会工作者立即进行干预。

资源整合

社会工作者根据服务对象需要和问题说明建立串联的资源网络。

经济援助

常规性的经济援助包括对低收入服务对象给予正式制度性帮助

安置服务

将服务对象带离原有生活场所进行暂时或替代性安置的服务

支持性

全体儿童及其家庭

个别化咨询辅导；为儿童提供休闲娱乐；为准妈妈提供咨询；协助办理新生儿户籍登记服务

补充性

父母亲职能力不足的儿童及其家庭

经济困难家庭提供经济补助；提供托育服务；为新生儿及其父母提供健康育儿资讯和技能培训服务

替代性

亲职严重不当和亲职缺失的儿童

家庭收养、家庭寄养和机构养育或教养

儿童保护服务

遭受到人为侵害的儿童

多数时候是替代性服务

纵向关系

父母对子女的养育，子女对父母的依赖，自上而下关系

横向关系

青少年阶段，依赖关系减弱，平衡关系相处

反向—纵向关系

子女照顾年老的父母

自杀评估

（1）直接线索；老人若说要结束自己的生命便是直接的线索；

（2）间接线索；间接表明，如“没我你会过的好点”；

（3）行为线索；企图自杀或者过去自杀过，储存药物、留遗嘱等。

自杀干预

（1）清楚眼前的危险；

（2）招人陪伴老人，医院对其进一步评估；

（3）与老年人做安全约定；

（4）为老年人做简短缅怀往事治疗。

教育康复

1、针对残疾人群体

（1）人与环境互动教育；

（2）针对不同残疾提供差异化的“补偿训练”。

2、针对父母、监护人或家属等

（1）对照顾者的心理支持，缓解压力；

（2）残疾人康复知识宣传，康复技巧辅导；

（3）构建社会支持系统，提升志愿者服务质量。

3、针对社会组织、残疾人服务组织和各类爱心人士

加大宣传、教育和培训，提升服务于残疾人的专业知识和技能。

职业康复

1、掌握残疾人的身体、心理和职业能力状况；

2、就残疾人职业培训和就业的可能性进行指导；

3、提供必要的适应性 培训、心理功能的调整以及正规的职业培训；

4、引导从事适当的职业；

5、提供需要特殊安置的就业机会；

6、残疾人就业后的跟踪服务。

社区康复

1、开展残疾的预防工作（三级预防体系）

（1）一级预防：预防致残性伤害和残疾发生；

（2）二级预防：防止伤害后出现的残疾；

（3）三级预防：防治残疾后出现残障。

2、开展康复评定和建档工作

（1）评定方法：肌力评定、运动功能评定、认知功能评定等；

（2）建立残疾人服务档案，提供社区康复方案。

3、开展具体康复服务

整合社区资源，恢复残疾人丧失的功能，实施“治疗-康复-服务”整合性服务。

观察技巧

用系统记录实际行为表现方式，让其调整做出调整（如记录不良行为出现频率）。

聚焦技巧

收窄注意的焦点，注意力放在需解决的问题上（如对需解决问题排序）。

例子使用技巧

向受助家庭成员解释、描述和传递重要的信息和想法。

再标签技巧

从更为积极的角度界定问题，改变以往的消极态度和认识。

规范型需要

专业人士、专家或学者所指出的特定需要标准

感觉型需要

对是否需要某一特定服务作出的回应

表达型需要

通过实际行动来展示自己的感觉型需要

比较型需要

与其他个人或社区比较而产生的需要

资源整合

社区内各组织在社会分工同时，通过整个既有资源和争取资源，形成功能上互补，来达到目标。

资源共享

相邻社区都有资源，为达到相应的目的和发展，通过共同合作方式达到各自利益。

资源配置

根据资源的不同特征，配置资源，保障资源有效使用，资源效率最大化。

兴趣、娱乐小组

丰富休闲生活、增添乐趣

成长小组

发挥潜能、个人成长与发展

支持小组

构建关系、相互交流与支持

教育小组

学习新知识与技巧，改变对问题的不正确看法

治疗小组

行为改变，个人问题得到改善