徐龙超直播课堂要点：社会环境构成的7大要素

核心家庭

一对夫妇及其未婚子女组成的家庭类型

主干家庭

父母与一对已婚的子女共同居住生活的家庭类型

联合家庭

父母与多对已婚子女共同居住的家庭类型

丁克家庭

夫妇双方都有收入而没有孩子的家庭类型

其他类型

（1）鳏寡孤独形成的单身家庭；

（2）失去独生子女形成的失独家庭；

（3）子女外出上学或外出工作形成的空巢家庭等。

骄纵型

父母盲目溺爱、疏于管束

自我为中心“霸王”心态，易形成反社会人格

支配型

过分溺爱+严加管束，过度保护与期望过高

胆小怯懦、意志薄弱，清高孤傲心理

专制型

家长缺乏爱心、耐心，管理粗暴

自卑、消极、暴躁、依赖心理

放任型

无爱心耐心、缺乏责任感，放任自由，

缺乏自信、自制力差、无责任感、缺乏理想等心理倾向

冲突型

家庭成员间人际关系紧张，价值导向不一致

缺乏安全感、意志薄弱、冷酷、反社会倾向

民主型

家庭成员互相尊重，既有约束，又有鼓励

自尊自信、自律、创造性、较好社交能力

含义

由年龄、性别、志趣、职业、社会地位及行为方式大体相近的人所组成的非正式群体。

特点

1、平等性：年龄、知识、能力等相近，地位平等；

2、开放性：内部不存在严格规则，交往、交流没有限制特定形式；

3、认同性：是个人自由选择结合的结果，群体归属感和认同性高；

4、独特性：群体的亚文化为成员提供了新的价值标准和行为方式。

对个体行为的影响

1、对个体直接影响：认知、行为、情绪及精神追求；

2、同辈群体的价值标准对成员行为有积极/消极影响。

含义

教育者有计划、有组织地对受教育者进行系统的教育活动的组织机构。

对人类行为的影响

1、校园文化：学校精神风貌，较强的凝聚力和激励作用；

2、班级规模：特定教师指导下特定班级或教学团体的人数；

3、教学模式：应试教育模式与素质教育模式；

4、师生关系：学生在学校与教师建立的情感、行为等联系、

含义

个人在社会中从事一定职业时所归属的正式社会组织。

对人类行为的影响

1、职业知识、技能和道德规范的实践；

2、指导个人建立社会关系，调适自我行为。

含义

以一定地域为基础的社会生活共同体。

社区的类型

1、地域性社区和功能（精神）性社区；

2、农村社区和城市社区；

3、传统社区和现代社区。

含义

社会发展过程中人类创造物的总称，是物质产品和非物质产品的总和。

文化的类型

1、主流文化和亚文化；

2、传统文化和现代文化；

3、物质文化和非物质文化。

影响

通过确立行为标准，达到规范、控制人的行为和目的。

含义

以一定地域为基础的社会生活共同体。

类型

1、旧传媒：印刷传媒和电子传媒

2、新传媒：有线电视、电脑报刊、互联网等。

对人类行为的影响

1、为受众提供立场、观点等支持；

2、重复传播内容，改变受众行为；

3、使受众改变原有立场；

4、提供信息引导人们行为；

5、为受众提供行为规范。