一、小组工作方法思维导图
二、历年考情
年份 | 单选 | 多选 | 分值 |
2016 | 7 | 3 | 14 |
2017 | 7 | 3 | 14 |
2018 | 7 | 3 | 14 |
2019 | 7 | 3 | 14 |
三、小组工作类型
类型 | 含义与特点 | 常见小组 |
教育小组 | 1、含义：帮助组员学习新知识、新方法，促使成员改变原来对于自己的问题不正确的看法及解决方式，增进组员知识技能。 | 家长技能小组、手工艺培训小组 |
成长小组 | 1、含义：帮助组员了解、认识和探索自己，运用自己内在及外在资源，充分发挥自己潜能，促进发展。 2、特点：注重潜能发挥，聚焦与个人成长和正向改变。 | 大学生成长小组、青少年野外拓展 |
支持小组 | 1、含义：由某一共同性问题的组员组成的。通过组员之间提供信息、建议、鼓励和情感支持，带动解决问题和改变成员的效果。 2、特点：组员的关系建构、相互交流和相互支持。 | 单亲家庭自强小组、癌症患者小组 |
治疗小组 | 1、含义：组员来自于行为问题的人群。通过小组达到对组员心理和社会行为的治疗，成为健全的社会人。 2、特点：注重改变组员行为，重塑人格，健全的社会人。 | 星星点灯小组、美沙酮治疗小组 |
【笔记重点】
四、小组工作的理论
理论 | 主要内容 |
场域理论与小组动力学理论 | 1、场域理论 （1）主要观点：行为环境论、生活空间论、此时此地。 （2）启示：帮助社会工作者了解小组内可能出现的影响力量和变量；帮助社会工作者理解小组成员之间是互动的。 2、小组动力学理论 （1）主要观点：关于小组特性、小组的内聚和分裂的问题以及小组行为随着小组成员的改变而改变。 （2）启示：帮助社会工作者了解小组工作是充满动力的过程；帮助分析影响小组动力因素；了解如何提升小组凝聚力；关心小组改变。 |
符号互动理论与镜中自我理论 | 1、符号互动论 （1）心灵、自我和社会不是分离的结构，而是人际符号互动的过程； （2）语言是心灵和自我形成的主要机制。人际符号互动主要通过自然语言进行； （3）心灵是社会过程的内化。内化过程就是人的“自我互动”过程，在互动中学到有意义符号，通过符号进行内向互动发展自我。 （4）行为是个体在行动过程中自己“设计”的； （5）个体的行为受自身对情境的定义的影响； （6）世界存在与互动之中； （6）自我社会的产物，是主我和客我互动的结果。 2、镜中自我理论 （1）关于人与社会的关系； （2）关于镜中自我的概念； （3）关于首属小组的概念 |
社会学习理论 | 1、关于学习与模仿 （1）适应性模仿：指人为了积极地达到目的而观察学习别人的行为； （2）选择性模仿：指人们经过思考有选择地选取模仿行为。 2、关于替代强化 人们通过观察别人的某种行为受到赞赏或惩罚就可以得到强化，这种强化被称为替代强化。 3、关于认知的重要性 学习的成功很大程度在于人的认知能力的发挥，在观察行为的同时，积极吸收、整理，再把信息储存在记忆汇总，以备对行为进行模仿。 4、关于交互决定论 人及其环境互相成为成为各自的决定因素，人的行为可以被解释为认知、行为和环境等诸多决定因素之间连续的、互惠的相互作用的结果。 |
五、小组工作的特点与功能
小组工作的特点 | 1、小组组员问题的共同性或相似性 2、强调小组组员的民主参与 3、运用小组治疗性因素 4、注重团体的动力 |
小组工作的功能 | 1、塑造小组组员的平等意识和共同体归属感 2、提供小组组员自我改变及“被肯定”的社会场景 3、创造相互帮助、共同成长的学习机会 4、打造增能的社会支持网络 |
六、经典试题
1、针对新手妈妈常见的育儿问题,社会工作者小张开设了一个主题为“新手妈妈训练营”的小组。在小组中，小张与医生、心理咨询师合作，为新手妈妈普及科学育儿、新生儿常见疾病预防、新生儿心理及行为等方面的知识。该小组的类型是（ ）。
A、 教育小组
B、 成长小组
C、 支持小组
D、 治疗小组
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