（二）生态系统理论
主要观点与实务应用 | |
生态系统理论主要观点 | 1、生命周期：用时间线方法重现影响个人发展的相关社会结构和生活事件的意义。 2、人际关联：个人拥有与他人联结而建立关系的能力。 3、胜任能力：指通过个人与环境间的成功交流经验，建立个人有效掌控环境的能力。 4、角色表现：个人在社会层面的一种互惠性的社会期待，个人参与社会的媒介，受个人感受、情感、知觉和信念影响。 5、生态地位：个人所在某种环境区域的特征，指有利于或不利于特定发展任务的环境因素。 6、适应力：个人在与环境的交流过程中，个人与环境间相互影响和回应以达到最佳调和度。 |
生态系统理论在社会工作中应用的基本原则 | 1、从服务对象处境出发，看到他们的限制和机会，分清社会工作者和服务对象的权利、责任及其了能的影响； 2、充分认识情境的重要性，情境决定社会工作者的目标和可能回应方式； 3、采用积极视角，在不利情境中看到改变和进步的可能性； 4、要辨识行为模式，看到积极的可能性和应改变之处； 5、要重视过程，即关系和互动是如何产生的，内容和结果如何； 6、强调与他人一起工作，包括重视他人、个人支持网络、机构和社区资源。 |
二、笔记重点
三、经典试题
1、某学校三年级班主任向驻校社会工作者反映，刚转学来的晓晨经常扰乱课堂秩序。社会工作者在与晓晨面谈时了解到，他之前一直和爷爷奶奶生活，在老家的学校表现优秀，一个月前才与城里工作的父母团聚。从生态系统理论出发，社会工作者对晓晨行为问题的分析应侧重于（ ）。
A、晓晨同年与父母分离经历所造成的心理影响
B、晓晨刚到一个陌生的环境所产生的适应不良
C、晓晨基于过往经验对自己表现有不合理期待
D、晓晨在新的环境下改变自己不良行为的潜能
2、小志10岁时，他的父母在一次车祸中去世。为便于照顾他，小志的爷爷奶奶将其带回老家抚养。由于爷爷奶奶年岁已高，平时与小志的沟通交流很少，加上小志性格内向，上初中后变得更加孤僻，不愿与同学交往，产生了辍学的念头，常常将自己关在房间里不理任何人。社会工作者依据生态系统理论为小志提供服务，其最恰当的做法是（ ）。
A、协助小志重新规划自己的生活
B、协助小志建立良好的同学关系
C、鼓励小志说出心中最真实的感受
D、帮助小志重新理解过去经历的意义
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