一、社会环境的特点
1、社会环境的子系统
（1）社会环境：中观系统（家庭、群体）；宏观系统（文化、社区、组织）。
（2）个人：微观系统。
2、社会环境的特点
特点 | 主要内容 |
多样性 | 实体性的社会群体或组织，也可以是客观存在的文化、制度、政策等。 |
复杂性 | 社会环境各子系统相对独立，相互影响。 |
层次性 | 直接或间接的影响人类行为和生存状态。 |
稳定性 | 微观上，具体家庭环境、社区文化价值、风俗习惯一定时期是稳定的； 宏观上，时代制度、社会结构具有相对稳定性。 |
变动性 | 社会环境始终处于动态变化中，稳定性和变动性的统一。 |
【注意】关于社会环境的稳定性指的是一定时期稳定性或者制度结构等相对稳定。
二、社会环境的主要构成要素
【要素一】家庭
1、家庭的类型：核心、主干、联合、单亲、丁克家庭；
2、家庭的教养模式：骄纵型、支配型、专制型、放任型、冲突型、民主型；
3、家庭的功能：情感、性爱、繁衍、社会化以及经济功能；
4、家庭对人类行为的影响
（1）纵向：家庭背景和家庭中过去的事件对当今家庭成员行为的影响；
（2）横向：家庭成员间的互动对个体行为的影响。
【要素二】同辈群体
1、含义
由年龄、性别、志趣、职业、社会地位及行为方式大体相近的人所组成的非正式群体。
2、特点
特点 | 内容 |
平等性 | 年龄、知识、能力等相近，地位平等； |
开放性 | 内部不存在严格规则，交往、交流没有限制特定形式； |
认同性 | 个人自由选择结合的结果，群体归属感和认同性高； |
独特性 | 群体的亚文化为成员提供了新的价值标准和行为方式。 |
3、对个体行为的影响
（1）对个体直接影响：认知、行为、情绪及精神追求；
（2）同辈群体的价值标准对成员行为有积极/消极影响。
【要素三】学校
1、含义
教育者有计划、有组织地对受教育者进行系统的教育活动的组织机构。
2、对人类行为的影响
影响 | 内容 |
校园文化 | 学校精神风貌，较强的凝聚力和激励作用； |
班级规模 | 特定教师指导下特定班级或教学团体的人数； |
教学模式 | 应试教育模式与素质教育模式； |
师生关系 | 学生在学校与教师建立的情感、行为等联系。 |
【要素四】工作单位
1、含义
个人在社会中从事一定职业时所归属的正式社会组织。
2、对人类行为的影响
（1）职业知识、技能和道德规范的实践；
（2）指导个人建立社会关系，调适自我行为。
【要素五】社区
1、含义
以一定地域为基础的社会生活共同体。
2、社区的类型
（1）地域性社区和功能（精神）性社区；
（2）农村社区和城市社区；
（3）传统社区和现代社区。
【要素六】文化
1、含义
社会发展过程中人类创造物的总称，是物质产品和非物质产品的总和。
2、文化的类型
（1）主流文化和亚文化；
（2）传统文化和现代文化；
（3）物质文化和非物质文化。
【要素七】大众传媒
1、含义
大众传媒是指在信息传播过程中处于传播者和大众之间的媒介体，包括复制、传递信息的设备、传播组织、团体及其出版物和影视、广播节目。
2、大众传媒
（1）旧传媒：印刷传媒和电子传媒
（2）新传媒：有线电视、电脑报刊、互联网等。
3、对人类行为的影响
（1）为受众提供立场、观点等支持；
（2）重复传播内容，改变受众行为；
（3）使受众改变原有立场；
（4）提供信息引导人们行为；
（5）为受众提供行为规范。
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