一、弗洛伊德精神分析理论
1、人格发展五个时期：口唇期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期；
2、停滞与退行
停滞 | 儿童某一时期矛盾未能顺利解决、需求未能满足或过度满足状况下的保持这一时期行为 |
退行 | 受挫或焦虑时返回到早期发展阶段，出现幼稚行为，哭泣酗酒等 |
二、埃里克森人类发展阶段论
发展阶段 | 主要冲突与任务 | 美德 | |
婴儿期 | 0-1岁 | （1）人格：基本信任还是基本不信任（照护者）； （2）任务：对周围世界的信任超越不信任。 | 希望 |
幼儿期 | 1-3岁 | （1）人格：自主还是羞怯与疑虑（父母）； （2）任务：在怀疑和羞怯中发展独立性。 | 意志力 |
儿童早期 | 3-6岁 | （1）人格：主动还是内疚（家庭）； （2）任务：不断尝试新的事物，克服内疚，建立自信心。 | 目的 |
儿童中期 | 6-12岁 | （1）人格：勤奋还是自卑（学校和同伴）； （2）任务：学习重要的知识、技能和生存技巧，勤奋感超越自卑感。 | 能力 |
青少年期 | 12～20岁 | （1）人格：同一性还是角色混乱（朋辈群体，角色模式）； （2）任务：发展自我同一性。 | 忠贞 |
成年早期 | 20-40岁 | （1）人格：亲密还是孤独（爱人、伴侣或亲密朋友）； （2）任务：对他人作出承诺，建立亲密联系，专注自我。 | 爱 |
成年中期 | 40-65岁 | （1）人格：繁殖还是停滞（家族、同事、社会规范）； （2）任务：培养指导下一代，生产与创造。 | 关怀 |
成年晚期 | 老年 | （1）人格：自我整合还是绝望（所有人类）； （2）任务：回顾一生，坦然面对死亡，对死亡充满恐惧。 | 智慧 |
【总结】
每个阶段会经历一次心理—社会“危机”，只有解决这一“危机”或冲突，才能顺利进入下一阶段。其中，注意青少年阶段提到的的同一性发展的问题。
三、皮亚杰认知发展理论
1、儿童认知四个阶段
阶段 | 特点 | 示例 |
感知运动阶段（0-2岁） | 感觉和动作 | 儿童抓握、吮吸了解外部世界。 |
前运算阶段（2-7岁） | 语言和示意手段 | 儿童通过语言、示意手段来表征事物 |
具体运算期（7-12岁） | 推论与守恒概念 | 把相同的水倒入容器，知道容器中水相等 |
形式运算期（12岁以上） | 逻辑运算 | 从抽象材料到逻辑运算 |
2、认识世界三种原则
（1）图式：对世界知觉、理解和死牢的方式（思维或动作模式）；
（2）同化：新事物与旧图式发生联系，已有图式吸收新信息；
（3）顺应：把旧图式加以改变，与新环境相适应，形成新图式。
【总结】个体认知发展是个体持续适应环境的过程，若出现不平衡，个体会尝试改变重新获取平衡。
【经典试题】
1、婴儿期的宝宝看到陌生人后会哭闹，依据埃里克森的理论，这是宝宝处于（ ）主要冲突中。
A、主动还是内疚
B、同一性还是角色混乱
C、基本信任还是基本不信任
D、自主还是羞怯与疑虑
2、根据科尔伯格的道德发展阶段论，15岁以后的儿童看重法律的效力，同时也认为法律规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变，在儿童的道德发展中，这一阶段是（ ）。
A、社会契约定向阶段
B、普遍性伦理准则阶段
C、寻求认可定向阶段
D、遵守法规和秩序定向阶段
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